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摘 要 随着现代教育装备水平的不断提高,多种教学媒体辅助教学已成为课改的主要思路.这一教学模式大大激发学生学习地理的兴趣,活跃课堂气氛,创新记忆方法.利用现代教育装备辅助教学,实现教与学的同步提升,有效提高办学质量.
关 键 词 初中地理；教育装备；创新思维
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0046-02
根据初中地理新课程标准的要求和教学实际的需要,创新教学模式,对提高初中地理教学质量非常重要.多种教学媒体与地理课堂教学的有机整合,特别是运用现代教育技术手段提高学生学习地理的兴趣尤为重要.在新模式下,教师不能照本宣科,更不能让学生死记硬背.那么该如何激发兴趣,提高教学质量?本文结合地理教学实践,从以下几点进行分析.
1.利用教育装备激发学生学习热情,使学生实现自主学习和合作学习
地理学科的知识点比较零散,章节之间的关联性也不是很强.如果照本宣科,很难调动学生学习的积极性.为提高学生学习的兴趣,教师必须革新教学方法,巧妙地把教育装备整合到课堂教学之中.
例如,在“辽阔的疆域”的教学时,笔者设计一个Excel电子表格,让学生通过网络查询或者查阅电子图书等方式填写相关数据.在课上对Excel文档里的数据进行处理,形成相应的图表,给学生形象直观的刺激,有效解决教学难点.学生由表格上的数据、文本信息分析出相应的地理知识,通过亲自体会学习过程,学会发现问题、分析问题和解决问题的方法,如我国各地的地域面积、不同地域的特点等.再根据图像、图表的分析以及网络资源的查阅,了解具体某一地域历史变化情况,总结出祖国疆域分布特点与发展情况.这样教学,充分发挥了媒体的直观性,激活了学生的灵感,优化了教学时间,学生学习兴趣浓厚,学习效果明显增强.
再如,在讲解有关天气和气候的知识点时,建议每个班级组建小气象台观测小组,每天填报不同时段的气温变化情况,要求学生按照气温的变化特点制一个Excel表格,再根据表格数据进行处理和分析,从而了解一天之中的天气变化情况和某个时段的天气变化特点,进而总结出相关的天气变化规律.这样教学有效培养了学生的搜集整理、总结归纳等能力,符合了新课标的要求,落实了教学目标.学生还能体会到学习的重要性和实用性,激发了学生学习地理的积极性和主动性.
2.发挥网络资源优势作用,灵活学生的创新思维,提高学习效率
网络资源丰富,信息量大,图文并茂,声像具备,有利于学生进行选择性阅读,对学生查阅信息资源,提高学习效率,提升阅读感悟能力、筛选能力、总结归纳能力、对比分析能力等大有益处.
例如,当讲到“东半球其他的国家和地区”单元中的“中东”这一课时,提前给学生布置学习任务：全面了解中东战争的历史发展过程,掌握中东战争的原因及其结果.留给学生一段自主阅读、整理和讨论的时间,告诉学生可以在课文中寻找答案,也可以在网络中查询,通过小组合作学习,讨论出问题的答案.课上由学生代表汇报阅读整理的成果,学生的积极性非常高.绝大多数学生能够从某个侧面准确地说出冲突原因是边界争端、经济问题、教徒之间的矛盾引起,等等.教师再利用多媒体展示相关视频,通过师生的共同分析进行总结,并简单介绍基督教、伊斯兰教和犹太教方面的知识,通过PPT课件简单介绍宗教知识,学生学习兴趣高涨,注意力集中,并提出了很多问题,师生共同解答,得出中东问题的根源最终归结为耶路撒冷问题.
这种教学方式主要是调动学生学习的积极性,让学生在教师的指导下完成学习任务.在整个过程中,教师要注重方法的指导,学生在教师的指引下完成各项学习任务.这种学习方式远比教师讲解效果好得多.学生自觉学习的积极性高了,还有效培养了学生的创新思维,综合增强了学生的学习效果.
3.拓展学习空间,加强方法指导,提高记忆效率
方法是学习的催化剂.地理知识也需要记忆,但方法要创新,好的学习方法能起到事半功倍的记忆效果,学生容易理解也愿意接受.其中自编顺口溜的方法就很得学生喜爱,很有利于学生记忆.
例如,在讲“中亚”一章时,中亚的几个国家名字不太好记忆,容易出现混淆,于是笔者把这几个国家名字编成顺口溜：“中亚五斯坦,哈萨土库曼,塔吉尔吉斯,乌兹塔什干.”学生愿意接受这种记忆方法,记忆效果好.学生学习地理的积极性越来越高涨,在地理教学中应记忆的内容要反复强化,形式要多样化,允许学生利用多种形式开放视野,增强学习的积极性.可以用现代教学手段,利用网络查寻,也可以到图书室查询,等等,了解更多地理知识的顺口溜.学生还可以组成小组,自编地理知识顺口溜,提高学习的求知欲.
在地理教学中,还要注重与其他学科的联系,学生可以通过网络了解相关的知识信息,通过小组讨论达成共识,实现合作学习.
4.运用多媒体进行灵活展示,活跃课堂气氛,激发学生的学习
利用多媒体辅助课堂教学,组织要严密,要求学生尽早进入学习状态,人人都要提出问题,充分调动学生学习积极性.例如,在讲到“我国基本情况”时,先让学生浏览多媒体课件上的提示信息,再让学生用自己的语言、思路详细讲解我国基本情况.有的学生是从我国民族分布特点来说的,有的是按照地理区域来说的,有的是按照资源分布特点来说的,还有的学生是从宗教信仰等方面来阐述的.总之,学生的发言积极主动,学到的知识较为系统.教师做最后总结,结束本节课堂之旅.这样的课堂气氛活跃,增加了学生的学习积极性,锻炼了思考能力、分析能力.这种教学方式解决了教师一言堂问题,学生愿意上这样的课,突出了学生主体作用,学生在当演员的同时学到了知识,教学任务完成得质量极高.
5.巧用现代化教学手段,吸引学生的注意力,深化学生学习效果
要提高教学效率,教师就要对每一节课内容精心安排,科学利用各种教学手段服务课堂教学,发挥课堂上每一分钟的作用,合理安排教学环节,让课堂更加科学化.每节新授课前利用多媒体检查上节课的内容,让学生形成回忆的习惯.也可以让个别学生在前面回答问题,其他学生在座位上用纸条写答案,写完后用实物展台进行展示,这样可以检查学生对上节内容的掌握情况,也对学生起了鞭策作用.
新授课重点要突出,合理安排时间,不能一言堂,利用好地理教室设备帮助学生认知和理解,吸引学生的注意力,增强教学效果.借助多媒体演示图片加深学生对地理知识的印象,每一本书讲完后都要进行总结,利用远程教育资源观看配套的录像,重点的地方停下来再讲解.用这种方法效果特别明显,学生特别愿意学,教师也愿意教,形成良好的教学氛围,通过实践这种办法很有效.如果有作业一定要当堂当面批改,发现问题用展台展示,这样可以引起学生的有意注意,学生印象深刻,养成良好的学习习惯.
6.结语
总之,兴趣是学习动力的源泉.地理学科联系生活较多,采用趣味教学法能有效减轻学生的学习负担,能为学生创建一个轻松愉快的学习环境,让学生学得愉快,教师教得轻松.实施现代教育装备与地理学科教学的整合,全面地落实三维教学目标,尤其是落实了新课标中对学生的能力、素养的培养目标.这种整合现代教育资源的方式,顺应了教材改革的需要,适应了学生发展的需要.这种教学模式不仅提高了学生的学习效果,在很大程度上也提升了教师的专业素养,使课堂教学达到最佳效果.