普通高中新课程思想政治课堂教学实践

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【摘 要 】普通高中新课程改革实践,思想政治课教师在校本研训、课堂教学、资源整合、学生评价、“三维目标”达成等方面与过去有了很大变化,但存在的问题还需要我们在今后的教学实践中逐步解决.【关 键 词 】校本研训 课堂教学 资源整合 学生评价 三维目标 存在问题 实践解决【中图分类号】 G423【文献标识码】A 【文章编号】关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”的精神,重点研究和思考课堂教学有效实施途径与方法、新课程背景下课堂教学“三维目标”的达成以及课堂教学及学生评价的有效方法等.思想政治课是国家规定的基础课程,要使我们的教学目标达到课程标准的要求,就必须从校本研训、教学评价、课程资源开发等各方面进行探索,通过有效管理、有效备课、有效指导,提高课堂教学的实效性.下面,本文主要从我校思想政治课堂教学改革实践谈几点体会.1、研训一体,以研促教狠抓常规教研,实现同伴互助.为了实现研训一体,以研促教的思想,为落实“聚焦课堂,从教研做起”的要求,我们制定了新课程思想政治课研训制度和教学计划.通过听专家报告、讲座,实现专业引领,使我们对高中新课程思想政治教学有了明确的认知.通过课题研究,实现专业成长.几年来,我们通过参与国家、省、市区思想政治课题研究,特别是在新课程实施过程在课堂教学中存在的问题和困惑,成为我们一线教师重点研究的小课题,从而促进了课堂教学改革.通过听评课活动,强化自我反思.我们学科中心都要安排人人过关的听评课活动,集体备、个人讲、共同研、重反思.在个人反思上,要求记住创新点、不忘失败点、挖掘改进点.通过以上校本研修活动的开展,为教师的专业发展创造了有力条件,为积极推进新课程思想政治课堂教学改革奠定了坚实基础.2、课堂教学,着眼创新创新课堂教学模式是实施教学的关键.我们通过参与“新课程理念下的评优课”、“新课程改革原生态课堂展示课”、“新课程同课异构公开课”,通过集体或背靠背独立备课、课后反思、共同探讨,基本形成了课改后思想政治课课堂教学的范式.我们在备课时,依据课标和教材,精心设计教学情境,创设课堂争议问题,努力营造愉快的教学氛围；上课时,以学生发展为中心,坚持“教为主导、学为主体、以学定教”,“自主合作、探究领先、突出过程、学导结合、讲练结合”的原则；教师的“讲”要突出重点,鼓励学生大胆质疑,勇于发问,激励求异心理,把质疑贯穿于教学全过程,促使学生全身心投入到知识探究之中；在学生的“练”上,精选题目,确保练的质量和练的适度.在此基础上,我们采取措施,把培养学生兴趣向课外延伸,通过时政播报、辩论赛专题讲座、出外考察等引导学生进行科学探究等课外活动,取得显著效果.比如我们思想政治课前五分钟学生的时政播报和点评,已经成为我们学校思想政治课新课程教学的一道亮丽的风景线.3、资源整合,快捷方便随着CAI课件、教学资源库、网络课程、远程教育系统平台以及个性化课程等不断应用和深入实践,为课程改革提供了充足的资源条件.我们利用学校校园网网络平台,整合了政治学科教师的课程资源.我们备课所用资料、课件、视频等都可以从学校资源库中选取,实现资源共享；通过学校教科研博客圈,学科群及时通过网络交流课堂教学的心得与体会,拉近了教师的距离；学校为所有教室配备的多媒体,为教师在现代网络环境下教学提供了便利.有了这些技术支撑,我们课堂教学活动更加具体、生动和形象,提高了教学效果,使得许多先进的理念得到学习和接受,许多科学的教学手段得到借鉴、传承和发扬.4、重视评价,走向多元新课程的思想政治课课堂教学对学生评价,是新课程课堂教学中的重要一环.根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,我们采取了多种评价方式对学生学习过程的监控.一是更加注重对学生日常学习和发展的评价.将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来,使学生和家长不再只关注考试,体现了形成性评价的精神并将评价融入日常课堂教学中,做到教评相长.二是利用成长记录袋关注学生发展的过程.收集学生方方面面的资料,建立档案,使学生通过成长记录看到自己进步的轨迹,并通过成长记录加强自我反省和自我评价能力.三是建立家长开放日制度.通过家长开放日,使家长走进课堂,体验学校课堂教学,为孩子课堂表现做出评价.实践证明,多元评价促进了学生的发展.5、“三维目标”,贵在落实良好的教学氛围是课堂教学“三维目标”达成的基础.只有师生在课堂上心与心的交流,学生与教材、学生与学生之间互动对话,才能有效落实“三维目标”.通过新课程思想政治课三年的课堂教学实践,我们深刻地体会到：一是教师是课程改革的主体,课堂教学是实施课改的主阵地,核心就是培养学生的创新意识和创新精神.教师必须实现“三变”：变演员为导演,从“讲学”走向“导学”； 变单一为互动,从“传授”走向“倾听”；变牵引为放手,从“要求”走向“服务”.二是充分发挥评价在促进学生发展、教师提高和改进教学实践等方面的功能,重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能,从“甑别式”走向“鼓励式和多元化”,不断地点燃学生心中求知的火焰,使学生在成功的快乐中不断前进,不断求索.三是在新课程的课堂教学中,必须要把原来目标单一的课堂转变为目标多维的情感、对话和探究课堂,使学生真正在课堂上得到感悟和自我展示.虽然我们在新课程思想政治课课堂教学实践中有一些经验和体会,取得了一些成绩,但新课程改革实验工作的难点是课堂教学方式的转变,关键还是教师和学生对模块教学的适应.总之,五年多的新课程思想政治课课堂教学实践,我们切实感觉到新课程比老课程好,新教材比老教材好,学生喜欢上政治课已经成为新课程一个亮点.