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【摘 要】在高中政治的课堂教学中,有很多中教学方法,案例教学法在高中政治教学中是一种比较常见,但又行之有效的方法,其主要是通过案例的分析,来提高学生分析问题、解决问题的能力以及培养学生的创新能力.运用案例分析法进行课堂教学,首先要精心策划准备案例,其次要考虑如何将案例生动的展现在学生面前,再次让学生们自由的进行课堂讨论,最后教师进行点评.这四个环节都需要教师去精心的准备,合理运用,才能收到预期的效果.由此加深学生对高中政治抽象问题的理解,激发学生对高中政治的学习热情.
【关 键 词 】高中政治；案例教学法；合理运用
通过我长年从事高中政治教学的经验总结以及学生在政治学习中的问题反馈情况来看,学生在书本知识的理解记忆上,总是表现的比较吃力,这个问题在整个高中政治教学中都普遍存在.由于知识点的生硬难懂,教学过程可能就显得枯燥无味,学生的学习情绪低落,甚至产生负面情绪,这就导致学生的学习积极性不高,学习成绩难以提高.因此如何加强这门学科的趣味性,让学生对政治学科的态度从“要我学”到“我要学”转变,成为高中政治教学成败的关键.案例教学法,是我在长期的教学实践中总结的一种效果非常显著的教学方法,对激发学生学习积极性方面有显著作用.通过这种方法,在教学过程中,师生之间的互动得以加强,学生主动配合教师去探究知识,一改以前“被”学习的状态,这样就吸引了学生的注意力,调动学生的学习兴趣.案例教学法的关键在于案例的选择和运用,否则就会出现差强人意的反面效果.下面,笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中实施案例教学法.
一、精心策划准备案例
案例教学法的关键在于案例的选择和运用,其中案例的选择则是整个案例教学成败的关键,一个好的案例将为整个教学过程增添浓墨重彩的一笔,否则就会出现差强人意的反面效果.下面笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中进行案例的选择.
首先,所选案例必须贴近生活.陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用真正成为教育.”所以所选案例一定要来源于生活,又回归到生活中去,尽量选取学生所熟悉的感兴趣的案例.其次,所选案例必须具有一定的趣味性.一个成功的案例就是在一开始就能让学生眼前一亮,一开始就调动起学生的学习热情,通过直观的、形象的画面去解读政治教学中那些抽象的,生涩难懂的概念.例如在教学《辩证唯物主义》这一课时,我们就可以用“掩耳盗铃”这个案例,来让学生理解“世界万物都是客观存在的,其存在与发展是不以人的意识为转移.”这个案例生动有趣的诠释了一个抽象的哲学理论,加上本身故事生动有趣,能很好的激发学生的学习兴趣.再次,所选案例还应该紧跟时代的步伐.高中政治本身就是一门时代性非常强的学科,所以政治教学不能脱离时代,要紧紧联系现在的时代特征.例如在教学《和平与发展是世界主题》这一课时,我们可以采用“叙利亚内战”这一案例,让同学们更好的理解和平与发展是世界主题,但局部冲突不断,世界仍很不安宁.这样一个就在当下发生的案例,更具有说服力.
二、生动展现教学案例
选择好了案例,如何在教学中去展现案例,直接影响案例教学的效果,一场生动的案例教学,能让这次课堂教学生动精彩,学生学习气氛浓烈,相反则无法达到预期的教学效果.案例的展现可以选择在新课导入时,也可以选择在讲解某个具体知识点时展现,还可以选择在每节知识点讲完之后.
在新课导入时,可以通过讲故事、情景模拟、漫画展示、问题启示等方法进行案例展示.如讲解哲学知识《运动是物质的固有属性》这课前,可以通过讲“刻舟求剑”的故事,让学生们了解“物质是运动的,没有绝对静止的事物”,还可以讲“种瓜得瓜,种豆得豆”的故事,让学生懂得“物质的运动还具有客观规律性,而内因则是事物变化发展的规律”.通过诙谐的故事法轻松呈现与本课知识内容相关的教学案例,既能吸引学生的注意力,又能让哲学知识变得生动有趣.在具体知识点呈现和复习总结知识时,也可以采取这些方法进行案例展示.此外还可以借助多媒体技术,以图片、视频或动画的方式来展现案例.最后还要引导学生从典型案例中总结出一般的规律,寻找更多解释政治理论的社会现象或事件,掌握用政治理论来分析实际问题的方法.
三、学生自主讨论与思考
学生自主讨论与思考,这是整个案例教学中非常重要的一环,这个环节主要是充分发挥学生的自主学习能力.在这个环节教师在案例呈现后,可以要求学生们进行分组讨论,让学习能力和理解能力强的学生带动能力较差的学生一起理解学习,这样学生们能更好将案例与教材的知识相结合,同时又可以相互促进.发挥学生的创新能力.同时,对于同样的案例,同样的知识,不同的学生有不同的理解和不同的观点,这种分组式的自主讨论,让学生们各抒己见,能更好的透过事物的现象,发现事物的本质和事物之间的联系.并且通过这种方式,学生在讨论中还能发散思维,联想与此相关的事物和现象,更好的发挥学生的创新能力.
四、教师点评与总结
教师对案例进行点评和总结,这个过程由教师全部完成,一般在学生自主讨论后,具有针对性的对学生没有理解到或理解有偏差的地方进行概括提升,是整个案例教学的落脚点和归宿.教师在进行点评和总结的时候,一定要重点指出,学生在自主讨论中的有哪些方面做得很好,在哪些方面存在不足,对于这一教学中的关键问题要明确的提出来,让学生继续的去思考领悟,以此让学生发现自己不足的地方,同时提高他们的分析能力.通过这一环节的教学,让学生在教师的指导下,学会如何归纳、如何进行总结,让学生在学习中锻炼自己的思维能力.同时教师还可以提出一些扩散性的问题,引导学生,更深更广,更全面的思考问题,不局限在一个问题或者一个领域内,开拓学生的视野.
【参考文献】
[1]陈丽娟.新课程下案例教学法在高中政治课堂的创新应用[J].金色年华（下）,2011（1）.
[2]李影.案例选择,达到“六性”――浅谈案例教学法在高中政治课堂中的运用[J].中华少年：教学版,2011（9）.