高职院校学生思想政治教育工作的与

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【摘 要 】

当前,我国高等职业教育呈现出前所未有的良好发展势头,大批高职技术应用型人才将成为社会的主要培养对象.随着高职院校学生数量的迅速扩张,对他们的素质教育.能力培养也就成为更重要妁问题.结合自己在高职院校从事政治教学工作的实践,从分析高职院校学生思想政治教育中存在的问题入手,阐述了加强高职院校学生思想政治教育工作的方法.

【关 键 词 】高职院校；思想政治教育；问题；方法

我国的高职教育日益深化,高职毕业的大学生呈现了逐年递增的态势,高职大学生行为上充满生机活力,逐渐被人们接受、认可并日益受到重视,如今已开始进入内涵建设阶段.教育部[2006]116号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命.”可见,新时期高等职业教育的人才培养目标定位在高素质技能型人才,是素质和技能的全面培养.

而提高学生的思想政治素养,则是提高高职学生素质教育的切入点与突破口,是提高其综合素质的前提和基础.因此,对这一问题的研究也是十分重要的.

一、国内外环境变化对大学生的思想政治教育工作带来严峻挑战经济全球化的发展,促使我国在思想文化上也更加开放,不断地融人到世界性文化之中.在世界多元的文化日益融合与碰撞中,不可避免地对青年学生产生重要影响.

当前我国国际地位不断提高,使得大学生能开阔眼界,学到更多更新的理念；国内社会主义市场经济的确立,促进了经济的增长和社会进步,唤醒了高职学生的主体意识、竞争意识,增强了法律意识和创新精神.但同时国内外环境的变化也带来了诸多不利影响,经济全球化使一些人淡忘国家意识、消解民族身份、失去对传统文化的认同感；另外,西方敌对势力通过各种途径加紧进行思想和文化渗透,推销西方价值观,争夺青年一代,这对高职学生思想道德教育工作产生了巨大冲击.部分人精神支柱滑坡,人格操守失落,价值追求扭曲,如不制止,有蔓延之势.因此,越是社会发展迅速,越是要加强大学生的思想政治教育.我们只有清醒地认识到社会大背景给高职院校学生思想政治教育带来的变化,准确地把握高职学生中出现的新特点、新变化和成才要求,才能做好高职学生思想政治教育工作.

二、当前高职院校学生思想政治教育中存在的问题从当前高职院校盼隋况来看,对思想政治教育工作越来越重视,理论研究与实践探索经验也越来越多,但其薄弱问题仍然存在,这主要体现在以下几方面：

（1）认识存在偏差对学生进行思想政治教育的重要性认识不足,在一定程度上缺乏,甚至是忽视对高职学生思想政治教育工作有效的引导和管理,是高职院校思想政治教育工作存在的一个普遍问题.

（2）衡量标准存在偏差由于高职院校培养人才有着非常强的职业性和实践性特点,使得许多高职院校都把主要精力放在按照职业人才标准制定教学大纲和培养计划方面,学生的成才标准主要定位于专业成绩的优良、技术等级的高低和资格证书获得的多少上,很少对学生的思想政治素质提出严格的要求.

（3）课堂教学实效性不强在课堂教学过程中,一些老师过于强词技能培训对高职学生的重要性,而对接触外界环境这一具体事实无从引导,缺乏政治敏锐性,不能积极应对大学生的热点问题,从而难以达到课堂教育对加强思想政治工作应有的作用.

以上问题的存在,要求高职院校要从实际出发,探索适合高职特色的思想政治教育工作方法和思路,只有这样才能培养出真正德才兼备的综合性人才.

三、做好高职院校学生思想政治教育工作的方法一）正确认识高职院校思想政治教育工作的重要性正确认识高职院校思想政治教育工作的重要性,是加强思想政治教育工作的前提.作为高职院校管理者、教师和学生三方,均要提高对思想政治教育工作的认识和重视.当前的高素质技能型人才,既要有较高的专业技术水平,健康的身体素质和心理素质,更要有良好的思想政治素质.当代大学生思想政治教育应注重培养人才,善用人才,重用人才.这就需要高职院校要建设一支富有创新精神、懂得现代管理、能利用网络技术的高素质的思想政治教育队伍,来提高高职学生的思想政治素质,这对学生的健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用.高职院校应该充分认识到思想政治教育工作的重要性及其对其他工作的影响,通过各种渠道,对有敬业精神和较高素质的思想政治教育工作者重点加以培养,使他们尽快脱颖而出,选拔、充实到思想政治教育管理队伍中来.

营造良好的校园氛围,丰富和发展思想政治工作的内涵营造良好的校园氛围,是加强思想政治教育工作的基础.我们知道,做思想政治教育工作的难点在于,它是做人的工作,而人是具有主观能动性的,能够对外界事物进行独立的认知、判断和推理.而任何人的世界观、人生观、价值观都是在一定的环境下形成和发展的,可以说环境起到～ 种潜移默化的作用.因此要在校园中努力营造一种健康向上,丰富多彩的突出思想政治教育的文化氛围,从而丰富和发展思想政治工作的内涵.这会对高职学生形成一种无形的约束力量,对他们的思想观念、思维方式、行为方式、价值取向等诸多方面起到正确的引领作用,从而提高职学生的综合素质.平时应该采用大学生喜闻乐见的方式,例如,可以在学校中播放相关视频、电影、搔报时事新闻、开展时事知识竞赛、专家讲座、学术讨论等一系列活动,丰富学生的课外知识,又增加了娱乐性,使学生在日常生活中就能培养政治洞察力,提高政治素养.

提高课堂教学实效性,发挥学生的主体作用提高课堂教学实效性,是加强思想政治教育工作的重要手段.其中思想政治理论课责任重大,因此在这里主要探讨思想政治理论课的课堂教学.当前,课堂教育的改革根本在于充分发挥学生的主体性作用,体现出学生的主体地位,真正形成学生主导的课堂.高职院校的思想政治工作者一直将如何提高思想政治教育的实效性作为探讨的重点课题 不断总结经验,吸取教训,融入现代最新的教育理念,培养学生的创新意识.这样才能真正体现出高等职业教育的灵魂在于为企业培养创新型高技能人才.要发挥学生在课堂中的主体作用,可以从以下几个方面人手： 开发学生思维,带动学生勤于思考,积极主动参与教学活动.思想政治理论课教师必须在教学中转变教育观念,变老师主导的课堂为学生主导的课堂,努力培养学生形成自主参与的意识,积极提高自主参与的水平.

创设情境教学,激发学生自主参与的热情.教师要调动学生的学习积极性,为学生搭建参与教学活动的平台,使学生轻松愉快地接受知识,这会达到事半功倍的效果.

在恩想政治理论课中,教师可以采取学生昕喜爱的案例教学的方式,选择相关事例,由学生组成学习小组进行编排并在课堂上进行表演和演示,这样既活跃课堂气氛,又加深了学生对知识的理解,激发了学生学习的积极性.

构建社会课堂,引导学生关注时事、关注政治.在组织学习有关思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等内容时,要突破原有传统观念,它们作为马克思主义中国化的重要组成部分,教学上应更具有现实性,和实际接轨,才能让理论鲜活,也才能让学生主动融入课堂中来.例如在学习“改革开放、市场经济、贫富差距、政治、一国两制”等内容时,就可先让学生收集一些有关资料,课前做好充分准备.可以开展相关专题的辩论；也可以从某一问题出发,引导学生合作探究,积极讨论,若将课堂教学与学生社会实践相结合,就更相得益彰,能使他们在轻松自然的状态下愉快地接受教育.

有效利用网络工具,提高课堂教学效果.当今社会是一个网络社会,网络对大学生产生了前所未有的影响.因此在课堂中如能有效利用网络工具,将会对思想政治课产生巨大的帮助.高职学院要加强网络文化产品创造生产,为高职大学生提供丰富的校园网络精神文化产品.把思想政治理论教可持续发展下的黄河水资源管理育课搬上网络,使思想政治理论课教学延伸到网络,以提高教学效果.例如利用校园电子论坛、信箱交流、网上对话、聊天室等信息传输方式,进行有说服力的、有针对性的宣传和沟通,开拓教育者与学生平等对话的渠道,把科学理论渗透到大学生头脑中去,培养学生是非判断能力,让他们在多元化的价值观体系下学会鉴别,学会选择,能够分析复杂的社会现象,自觉抵制各种不良思想、观念的侵袭.

四、高职院校思想政治教育课的针对性和实效性,与政治理论课的“教”与“学”这二者的关系有着密切的联系.因此,有必要对教与学的各相关性因素进行深入的分析,尤其需要对受教者的受教状况进行分析和深入了解,以此寻求教学改革的突破口,实现教学的针对性.在分析高职院校大学生受教状况,以寻求思想政治理论教育针对性的相关因素的过程中,我们发现,在高职院校大学生学习政治理论课的学习心理中有其值得肯定的主流.比如,思维活跃、关注现实、愿意接受他们认为是有用的知识等等,但是也存在着如上所述的影响政治理论教育实效性的因素.如果不解决这些问题而任其消极发展,那么长期以来的思想政治理论课程的失效局面则难以从根本上扭转过来.基于对高职院校思想政治理论课的受教者存在上述特点的分析,提出开展思想政治理论课的教学改革,应当针对以上受教特点来研究和确立其总体目标以及实现目标的路径.

五、开展思想政治理论课的教学改革以增强其实效性

近些年来,开展思想政治理论课的教学改革以增强其实效性,这已经成为共识.但是对于改革所要实现的总体目标究竟以什么为其核心内涵,以及通过什么样的路径来达到这一目标,却是我们需要认真探讨的问题.我认为,高职院校思想政治理论课的教学改革应当以培养具有全面发展的职业人才为其总体目标.而发挥该课程应有的意识形态政治化功能和人文涵育功能,是这一目标的核心内涵.

高职院校思想政治理论课通过对受教者施加主流意识形态的影响,使其形成与国家意志相一致的思想品德和价值观念体系并以此指导和规范自己的行为.思想政治教育课担当意识形态政治化功能的必要性与可能性,就在于这二者在本质上所具有的同一性,即思想政治教育和意识形态都反映了社会上一定阶级和群体的根本利益.思想政治教育向受教者传播和灌输主流意识形态,其目的是达到社会整合.

由于这种本质上的同一性,思想政治理论课一直是规定的必修课,近年来主管部门还对该课程的质量进行了专门评估,这自然是一个旨在提升该课程应有地位凸显其重要性的努力之举.但是由于我们所处的这个时代普遍的重技术轻人文的实用主义取向,尤其在高职院校人才培养目标的设定上自然是更加注重强调现成技术的应用与技术训练,因而思想政治理论课所应有的育人价值在很大程度上是失效的,该课程所具有的其他学科所不能代替的涵育功能被政治功能所遮蔽,在现实中正在发生的实际情况是：口头上的高度重视和思想上的不认同以致实际上的边缘化在同步进行,其主流意识形态的政治化功能自然是不能得到有效实现.应然与实然之问存在相当大的距离.可以说,这与思想政治理论课的意识形态政治化功能被片面化教条化的理解不无关系.

思想政治理论课的人文涵育功能,其出发点是以人的主体性为根本,视学生为有目的性、能动性的主体.以传承人类文化的价值资源为载体,以文化滋润学生的心灵,引导学生把握人生的价值,探索正确的生活方式,树立崇高的信仰理想,追求超越的人生境界.使之成长为有自觉、自决、自律能力的全面发展的人.人文涵育功能的假定前提是施教对象――学生,是有旺盛的精力、无止境的好奇心、追根究底的执着精神的主动追求者,而教师则以自己的领悟、信仰、思想与之对话,培养其独立健全的人格、感知世界的灵性以及生命的悟性.

六、提高思想政治理论课教学的实效性

为提高思想政治理论课教学的实效性,日前许多高校正在积极探索创新性研究和教学改革活动,比如体验式教学、情景教学、生命教育、才情教育等等,这些有益的探索是富有深远意义的.本文认为,上述的思想政治理论课的核心目标能否实现,还应当要解决好以下这两个方面的关系问题,即认知社会现实与涵育和谐人格的关系和意识形态教育与知识教育的关系.

一是认知社会现实与涵育和谐人格的关系.这其实也是解决主观世界与客观世界的关系问题.高等学校对于学生而言,不应是一个与现实社会毫无关涉的“静地”,学生在接受知识教育的同时,还应即时进入作为全面性人格塑造的情境之中.学生所学当为学有所用,更为重要的是,在未来的职业生涯中,能够与社会和职业环境建立起和谐共生的关系：即善于积极适应现实的社会生活和职业生活.为此,了解社会环境和职业环境及其发展变化是必要的前提.这就需要不仅仪了解显性的宏观社会关系轮廓图景,还应当深入体察社会生活中各种微观具体的 隐性的真实样貌.并埘此进行正向和负向的区分,接受正向的社会生活规则.在此基础上,对潜在的负向规则及其发生机理进行积极能动地改造,从而铺设业已初步建立的价值目标的实现路径.

二是意识形态教育和知识教育的关系.要把高职院校的大学生培养成为具有可持续竞争力的全面发展的职业人才,除了专业技能的培训和掌握之外,基于认知基础上所建构的正确的信仰体系和道德价值取向是极为重要的方面.

鉴于高职院校思想政治理论课教学时数有限,理论教学的形式宜采取以问题为主线的专题教学,运用相关知识作为解决问题的理论工具,以对问题的认知求解为轴线,思想相对集中而又不失相关论域知识的辐射性,拓宽学生的视野,达到让学生不仅“知其然”,而且也“知其所以然”的效果.引导学生通过对相应知识的掌握而生成健康向上的精神世界,涵育良好的品德素养.唯有建立在科学的理性精神之上的坚定的信仰体系,才会从容消解世俗功利的缠绕和“物”的压迫,因为“意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的能力.”唯如此,才会经得起复杂多变的社会现实的检验.

可见,高职高专思想政治理论课教学效果如何,与学生主体性的发挥程度密切相关,我们必须继续深入探索与创新思想政治理论课学生主体性教学,引导学生主动接受思想政治理论知识,使学生在认知过程中主动思维、积极参与,在课堂中得到有效的锻炼,不断提升学生思想政治素养,促进学生自我教育能医学毕业生就业现状分析与对策探讨力发展,切实提高高职高专思想政治理论课的实效性.

综上所述,随着社会的发展,高职院校学生思想政治教育工作出现了许多新问题,面临着许多新挑战,我们必须以严谨科学的态度深入分析.切合实际地研究当前高职学生思想政治工作的特点和规律,重新审视和思考高职院校学生思想政治教育工作,采用新办法、开辟新途径、积累新经验,增强思想政治教育工作的实效性和主动性.这就需要将做好高职院校学生的思想政治教育工作作

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【参考文献】

[1]骆正海.高职院校思想政治课的学习与探索.高职教育. 2010.4

[2]韩露新.我国高职院校思想政治教育研究.中国成人教育. 2011.3