新时期高校思想政治教育管理模式的

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摘 要：传统思想政治教育管理模式存在着很多的弊端,而认识分析新时期思想政治教育管理特征,把握构建新的思想政治教育管理模式原则,对于创新发展新时期的思想政治教育管理模式有着重要的理论和实践价值.

关 键 词：思想政治教育管理模式；创新；特征；原则；生活化思想政治教育管理

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-1297（2008）07-094-02

思想政治教育管理模式是指在一定思想理论的指导下,经过长期的管理实践而定型的思想政治教育管理结构及其配套的实施策略.而模式是对系统内部起主要作用的结构性元素及其相互关系的理论抽象与概括.作为一个系统的“骨架部分”,只有将一系列的要素“填充”进来,才能使系统血肉丰满起来.因此“模式”不是一成不变的,它既可以预先“设计”与“塑造”,又可以在系统具体运行中,不断地对“主要元素”进行相互调配与定位,以重塑模式,完善系统.模式的生命力就在于能否不断地开拓创新.新时期高校的思想政治教育研究被提到前所未有的重要地位,所以将高校思想政治教育和高校管理实现有机的结合,不断促进思想政治教育模式的开拓创新,将直接影响到整个高校思想政治教育工作的力度和深度,关系到能否真正发挥高校各个系统的整体合力,把思想政治教育工巷作落到实处.因此探索高校思想政治教育管理的模式,把握其规律性,对切实加强和改进大学生思想政治教育具有重要的理论意义和实践意义.

一、传统思想政治教育管理模式的弊端

第一,传统的思政工作是建立在“高校权力型模式”的基础之上,把大学生作为单纯的受体,把贯彻执行上级的指示和要求作为主要信息源和工作第一推动力,评价工作效果的好坏,不是由学生而是由高校领导阶层作结论,是以服从为天职而非服务为天职的.这种外生型的工作动力机制和核心目标的错位,使思想政治工作偏离了教育规律的正确轨道,缺乏内生的动力,缺乏鲜活的生机,难以形成深厚广泛的群众基础.当代思想政治教育过程,应当是高校与大学生相互作用、协同的一个互动的过程.

第二,旧的思想政治教育管理模式缺乏创新能力,主要表现在：教育内容脱离实际,一些思想道德规范还停留在计划经济阶段,宣传至高、至上、至美的思想道德境界,与市场经济条件下大量的新事物、新思维、新观念存在巨大反差；教育方式单一,方法老化,还没有摆脱那种“我说你听,我打你通”的单向灌输的教育方式,针对不同的人群,缺少灵活多变、具有说服力和感染力的方式方法；教育和管理手段落后,网络工具和其他一些现代化的宜传教育手段还没有得到广泛的应用.同志曾经指出,创新是“一个政党永葆青春的源泉”.党的思想政治工作要保持活力,发挥强大的作用,必须加强机制建设,增强自身的创新能力.

第三,传统的思想政治教育是一种以解决问题为最终指向的教育,它强调对人们的思想问题进行调查、分析,进而提出解决方案.这种教育属于事后教育,是以思想问题的发生和存在为前提的.在纷繁复杂、千变万化的社会现实面前,这种教育的滞后性充分显露,其职能与当今社会现实的要求不相适应.这就需要从管理层面对思想政治教育作出调整,既针对已存在的思想问题,又能正确地判断人们思想的发展趋势,确立思想政治教育的目标体系,实行超前性教育,把问题消灭在萌芽阶段或防止问题的产生.

二、新时期思想政治教育管理的特征

(一)性

当前我国已经基本上建立起了社会主义市场经济体制,正在大力建设社会主义法制国家.在这一进程中,人的主体性明显增强,对社会文明、政治的要求日益增强.思想政治教育管理是人对人的管理,即使是对物的管理,其最终成果也要落实到人的身上.因此,思想政治教育管理应该是以人为中心的管理,必须充分发挥管理者和被管理者的主观能动性、积极性和创造性,这就决定了思想政治教育管理是一种性的管理.

思想政治教育管理是管理者和被管理者全员共同参与、管理和自我管理相结合、充分发挥各自主体性的管理活动,这是思想政治教育管理的性特征的体现.

(二)开放性

首先,管理者和被管理者都处于开放的信息时代,各种信息急剧增长,传播信息的工具、渠道非常之多,获取信息具有面广、量多、速度快的特征,对人的思想行为的影响作用日益加强.如果管理者中封闭的方式进行管理,总是让自己处在一种信息不对称的地位,摸不准被管理者的思想动向和行为规律,显然不可能收到实效.因此,必须坚持开放性的思想政治教育管理.

其次,现代管理理论认为,任何一个组织的有效管理都是一个封闭与开放相结合的过程.思想政治教育管理既要做好宣传思想工作系统内部的计划、组织等工作,更要考虑到社会环境中的各种影响因素,充分利用社会资源和外界一切有利条件促进思想政治教育的发展.

(三)创新性

现代思想政治教育管理面对的是全球化、信息化、多元化的社会背景.尤其在社会转型期的中国,社会生活发生了深刻的变化,经济成分、经济利益、社会生活方式、社会组织形式等日趋多样化,给思想政治教育管理带来大量新情况、新问题.同时,信息技术的发展和传播,促进了国际思想文化的交流,为思想政治教育管理提供了鲜活的思想和事实材料.所有这些,均要求打破传统的运作方式,突破原有的框架和经验模式,改变内容单调,形式刻板,缺乏创意和活力的管理.要求构建一个内容丰富、形式多样、层次结构合理、体系开放的创新型思想政治教育管理模式.

三、新的思想政治教育管理原则

思想政治教育目标的实现是一个动态的过程,遵循目标的阶梯原则进行目标管理,目标管理的效果就会增强,效率就会提高.根据社会的需要和自己的实际情况,选择较高的目标追求,对于最大限度地发挥自己的才力具有重要的意义.但是目标无论多么远大,都必须一级一级、一步一步地去实现,这就构成了接近目标的层层阶梯.在现实中,我们将目标的实现过程划分为若干层次,使它呈现阶梯形,然后由低到高,逐步去实现.阶段性目标降低了前进坡度,具有积极的作用.

(二)计划管理的层次性原则

计划管理是思想政治教育管理的一项基本活动.思想政治教育是一项综合性的复杂工作,牵涉到方方面面,因此总是要现实地、分层次地探讨问题和解决问题.计划对不同层次的管理者应提出不同的要求,如领导决策者在科学决策思想政治教育提供政策保证；职能部门则应着重于制定完成计划的各种操作规划、工作方法和时间安排等.可见,计划的层次性是思想政治教育计划管理的重要内容,是保证计划得以顺利实施的内在因素,应予以高度重视.

(三)思想政治教育决策的原则

1、目的性原则.思想政治教育决策目的的提出必须依据思想政治工作的根本目的和任务.思想政治工作最根本的目的和任务,就是提高人们对世界的认识和改造能力.

2、系统性原则.系统性原则主要包括整体性原则、动态性原则和层次性原则等.

思想政治教育决策必须坚持系统性原则,这是因为：首先,思想政治教育决策的主体是一个多因素、多层次的动态系统.其次,思想政治教育决策的客体也是一个复杂的系统.只有坚持系统性原则,对各种影响因素作综合考察,才能做到立足现实,面向未来,统观全局,作出正确的思想政治教育决策.

3、联系性原则.联系的观点是辨证唯物主义的一个基本观点.认为世界是普遍联系的,事物之间、事物内部诸要要素之间是相互联系、相互作用的.思想政治教育决策过程中,必须坚持联系性原则,正确地处理内部和外部的联系,正确地处理各种复杂的关系,做好统筹兼顾,全面（“全面”与“全部”）把握.既不能片面地夸大某些因素的作用,也不能忽视某些因素的作用.

4、预见性原则.坚持预见性原则是非常重要的.首先,强调科学的预见性,可以强化思想政治教育决策者的未来意识,有助于他们遵循人的思想活动发展规律,对人们思想活动发展趋势和未来的思想状况进行科学预测,从而确定思想政治教育的目标并选择合适的行动方案.其次,由于人的思想的可变性和思想政治教育的复杂性,在决策方案制定和实施过程中可能会出现各种突发性的影响因素.对于这些因素,如果事先早有预见,制定了应对方案和措施,那么在决策和实施中就会处于主动地位,保证工作的顺利进行.

5、可调性原则.可调性,是指决策具有可调节性、伸缩性或灵活性.坚持可调性原则,主要是为了应付在思想政治教育过程中出现的突法性的偶然因素而在决策时留有余地,避免因缺少灵活性而导致整体决策失败的情况发生.

四、以学生为本,创新发展高校思想政治教育管理

(一)树立高校思想政治教育管理的“服务”理念

新时期高校教育要以学生为本,坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务.把思想政治教育摆在首要位置.坚持把理论教育与社会实践相结合、教育与管理相结合.把思想政治教育融于学校管理中,积极探索新形势下大学生思想政治教育管理的新途径、新办法,努力体现时代性和把握规律性,富于创造性,增强实效性.树立思想政治教育管理的“服务”意识,服务于学生的全面发展.

(二)构建生活化思想政治教育管理模式

所谓生活化思想政治教育管理,是以生活世界理论为基础的教育理论或教育哲学思想.它以生活为中心,强调思想政治教育活动要遵循理论性与生活化相统一的原则,关注人的生活世界、提升人的生活质量、引导人确立良好生活方式的思想政治教育形态.

首先,生活化思想政治教育管理实现了思想政治教育管理模式由课堂型向生活化转移.传统的思想政治教育强调理论灌输,集中的课堂学习和书本知识学习,可以说是一种静态的教育、死的教育.静态的教育往往具有滞后性.生活化的思想政治教育强调教育活动紧密结合当代社会的现实生活,紧密结合学习主体的日常生活实际,以生活为中心进行的思想政治教育.

其次,生活化思想政治教育实现了思想政治教育过程由支配型向互动型的转变.传统的思想政治教育过程是教育主体支配教育课题的过程,教育主体垄断了思想政治教育的主导权,教育客体成了被动接受的“知识容器”.生活化的思想政治教育强调以受教育者为本,注重在生活实践中引导他们确立正确的价值取向与理想信念.

第三,生活化思想政治教育是一种提升生活质量į

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生活化思想政治教育的终极目的是为了促进人的全面自由的发展,而不是为了在生活世界中加强对人的思想钳制.因此,这种教育在原则上强调平等与和谐,方法上注重启发与引导,内容上强调理解与包容,从而突出其尊重人、理解人、关心人并最终促进人的全面自由的发展.

(三)加强队伍建设,形成全员育人、全过程育人、全方位育人的教育格局

首先,要树立一支以专职政治辅导员和班主任为主体的专思想政治工作队伍.突出政治素质,优化队伍结构,形成相对稳定,工作成熟,内涌升华的思想政治工作的主要队伍.对这支队伍要做到充分的信任,进一步明确责任.提高业务能力,调动他们的积极性,从而使他们成为高校思想政治教育工作的中坚力量.

其次,要贯彻“三育人”方针,逐步建立专业教师导师制.使专业教师既教书育人,又能以良好的学术研究精神感染人,教育人.在高校教师中树立言传身教.为人师表的良好教育棋式.通过广大干部、“两课”教师、辅导员以及全体教师发挥其在德育工作中的作用,形成全员育人,全过程育人、全方位育人的格局,取得综合效应.