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党的十六届三中全会明确提出：“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.”科学发展观是我们党在实践“三个代表”重要思想过程中形成的新的执政理念,在新形势下,高校思想政治工作如何适应时代要求,拓展思想政治教育内容,改进思想政治教育方法,提高思想政治教育实效,切实做好学生思想政治教育工作,是关系到高校人才培养质量的重大课题.高校思想政治教育要重新审视现有的思想政治教育方法,结合时代要求,探索新的思想政治教育模式.
主席强调,坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们以理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想.思想政治教育工作是培养高素质人才的生命线.随着市场经济体制的深层转型,经济全球化趋势的日趋明显,网络社会的到来,高校思想政治教育工作面临着新的形势,出现了一些新的情况、新的问题.
一、从高校特点出发以实现人的科学全面发展为目标
传统的学生工作方式的管而不导,堵而不疏的治标不治本、浮在面上的工作方法已不能适应当代大学生的成长成才需要和现代高等教育发展形势.因此,我们的教育观念要打破统一思想、统一标准、统一布局的模式,应当把广大青年学生当成能动地参加教育活动的主体,而不仅仅看做教育的对象和受教育者,用疏导、启发、自我教育为主的方式来替代以往的家长式、保姆式、灌输式的教育.
科学发展观体现了跨越式发展与可持续发展的辩证统一.互联网时代条件下,高校学生工作的全面创新问题,其中至少应把握要找准学生工作进网络的立足点,用正确、积极、健康、科学的思想文化信息占领网络阵地,提高学生“接受正确,有益的信息,抛弃错误、有害的信息”的能力；探究学生工作进网络的切入点,采取与大学生心理需求、生理特征及成长规律相适应的形式和内容；要把握学生工作进网络的融合点,从本质上实现学生工作与网络的融合,达到内容和形式、科技与人文的有机融合,发挥网络在学生工作运用中的服务功能、教化功能、引导功能和管理功能,趋利避害,规范网络道德,培养积极、健康、科学的网络文化.
高校学生思想政治教育必须坚持广泛性和先进性相结合的原则,加强历史唯物主义、辩证唯物主义教育,贯彻社会主义教育方针,奏响思想意识形态领域的主旋律.从社会主义初级阶段的实际出发,允许各种不同的思想交流和相互论争,对自由主义、极端个人主义、反社会、反人类等错误思想保持高度的警惕.始终加强理想信念教育、优秀文化教育、修身教育.新形势下的学生工作要突出学生的主体地位、尊重学生个性的张扬和优化.利用理想信念教育,为学生提供精神动力和行动指南；利用正面引导、反面惩戒进行学生的需要诱导；利用动机激励、过程磨砺以及利益驱动来激发创造学生内在成才动力,让学生弄清是非,权衡利弊,使其正确规范自身行为,正确选择和调整自身在学习、生活中所需要的结构.坚持以人为本,以实现人的科学全面发展为目标,根据知识经济时代对人才的要求,从高校人才培养的特殊性出发,最终目的必须着眼于提高人才培养的质量.
二、用科学发展观指导学生工作的发展
高校肩负着造就千百万人才大军的神圣使命,是知识创造、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮.高校思想政治教育工作必须按“中国先进文化”的要求,加强高校思想政治教育工作.可持续发展,就是要促进人与自然的和谐,实现经济发展和人口、资源、环境相协调；坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,保证一代接一代地永续发展.高校学生工作首先必须要解决的问题就是学生工作必须面向每个学生,尊重、关心、教育、引导好每一个学生,最大限度地满足每一个学生成长成才的需要.如果高校学生工作只是管住人,而不是教育人,只是按照学校、教师的尺度去“雕刻”学生,那就偏离了高校教育的本来目标.
如何用科学发展观指导大学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新时期的要求,将其培养成为复合型或综合型人才.是当前高校思想政治教育工作需要研究和解决的新问题.以往高校学生工作的做法就是从学校的条条框框出发,要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式,这就容易脱离学生实际,造成学生的抵触情绪和逆反心理.新形势下学生工作要求以学生为本,从学生的内在需要出发,帮助学生形成正确的需要层次和结构,引导学生把个人的成才目标与学校的教育目标有机统一.为学生成长成才创造各种可能的条件,最大限度地激发学生内在成才动力.
科学发展观,是用来指导发展的,不能离开这个主题.国内外对高等教育的教学改革的着眼点放在培养学生的创新能力上,主张实行从以传授知识为中心,向以培养能力为中心转变,大学重视对“人文”学问的传授,提倡“通才”教育或“通识”教育,提倡“科学教育人文化”、“科学教育与人文精神整合”.坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.
三、以科学发展观为核心培养学生创新精神
近代以来,特别是工业革命之后,随着生产力的发展,人类认识、改造自然和社会的能力不断提高,人们又错误地认为自己是自然的征服者.环境育人是高校学生思想政治教育的重要组成部分.学生所受的思想政治教育很大一部分并不是来自课堂.高校学生思想政治教育要特别注重发挥环境在思想政治教育方面的特殊作用,在传统的课堂灌输教育的基础上,充分发挥环境育人的作用,并以此作为高校学生思想政治教育的重要补充手段.教育工作的重点应放在提高受教育者的创造力方面,通过在教育过程中对创造力的发掘,训练、强化、激发受教育者的创造热情和创造才能,积极培养适应时代要求的创新人才.新世纪的人才应是能够适应新技术革命的挑战,能够参与全球性竞争与合作,能够主动适应,积极推进甚至引导一系列社会变革的创新人才.
四、在科学发展观的指导下不断创新教育理念
科学发展观是在汲取人类社会发展的经验教训,包括发达国家在工业化、现代化过程中的经验教训,特别是总结我国改革开放30多年实践经验的基础上提出来的.同时,它又着眼于我们正在做的事情,着力解决发展中面临的困难和问题.新世纪的高校学生工作必须要适应培养高素质创新人才的需求,进行体制理念的创新.具体就是要坚持社会主义办学方向和育人原则；充分发挥基层组织的积极性,实行工作重心的下移,推行目标管理、量化考核的评价制度,建立竞争机制.高校学生工作是一个系统工程,学校应当要树立“全员育人”的教育理念,形成一个有利于教书育人的良好氛围.高校学生工作具体工作内涵的理念问题在于教育、管理、服务是学生工作的三大主题,在新的时期三大主题以及三者自身的内涵面临理念创新问题.面对新的形势传统的教育、管理已不合时宜,不符合青年学生的心理特征变化和成长规律.高校学生工作如何在科学发展观的指导下不断创新教育理念,逐步从管理型向教育型、服务型转变,转换工作职能?这是摆在我们面前的首要任务.要创新教育理念、管理理念和服务理念.
科学发展观坚持了马克思主义主客体的辩证统一思想,坚持以人为本,坚持人的全面发展.在中国,从来没有像今天这样重视人的价值选择,像今天这样关心广大人民的利益.与此同时,科学发展观又强调人与自然的高度和谐,经济与社会的全面发展,物质文明、政治文明、精神文明的共同进步,尊重自然、经济和社会的客观规律.这些都充分体现了马克思主义的价值观与方法论的统一、目的性和规律性的统一.要坚持不懈地用马列主义、思想和理论武装师生.在高校要营造一种重视理论学习与研究的氛围,要把理论进课堂、进教材、进头脑落到实处,要增加理论含量,精读原文,突出重点,健全制度,注重实效.解决高校学生工作体制的理念问题.高效的工作体制可以促发主体的工作热情、兴趣,使主体在工作中不断产生自我满足感和成就感,从而成为主体不断产生工作主动性、自觉性、创造性的不竭动力；也可使整个工作群体形成团队意识、协作精神.
抓住战略机遇期,就是要在科学发展观的指引下,坚持以人为本,要靠教育和学习.要把教育摆在优先发展的战略地位,使学生享有接受良好教育的机会.要坚持教育创新,深化教育改革,全面推进素质教育,努力造就与经济社会发展需要相适应的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才.要努力形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展.只有不断地塑造我国发展的可持续能力,在科学发展观的指引下培养出一代代适应新形势新挑战的跨世纪人才,才能实现中华民族的伟大复兴.
[作者简介]朱丽坤（1979―）,女,汉族,河北科技大学招生就业处干事.王庆位（1953―）,男,汉族,河北科技大学文法学院副教授.