本站原创本文是一篇课堂教学论文范文,课堂教学有关函授毕业论文,关于小学语文高效课堂教学模式的构建相关毕业论文模板范文。适合课堂教学及小学语文高效课堂及高效课堂方面的的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文讲述了如何构建小学语文高效课堂教学模式,使得课堂教学实现从低效向高效的转变,并说明了构建高效课堂教学模式对教学的一些具体要求.
关 键 词：高效课堂；教学模式；构建；要求
高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.高效课堂是有效课堂的最高境界.过去的课堂教学多“牵引”,少“引导”,学生完全被动地“接受”知识,从而使得课堂教学呈现出低效状态.语文教学的总目的之一是“能主动地进行探究学习,在实践中学习、运用语文”.为了体现上述教学理念,改变高耗低效的教学现状,使语文课堂和谐、高效,我们应在语文教学中采取了务实高效的教学策略,从根本上改变“费时多而收效微”的状况.
一、小学语文高效课堂教学的模式
1.“学”――课前预习自主学习
在课前预习中,学生要将文中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景及文体特点,整理成小卡片.这一阶段的学习,要完全放手让学生自己去学习.
学生在预习课文的基础上,再深入到文本中,理解材料内容,对信息进行整理、加工,并对文章精华进行吸收、消化.在这一过程中,学生要有目的、有层次,默读思考和动笔圈画结合,让学生读出自己的思考,读出自己的见解.并找出重点、难点问题进行深入的探究.学生能感知到什么程度,可以完全根据自己的积累而定,老师不必强求一致.在自主学习过程中,学生要将产生的疑难问题做好整理,留待解决.这一阶段的学习中,老师要充分发挥主导作用,要设计出简约的、牵一发而动全身的问题,引导学生理解文章.
2.“展”――展示交流分享共赢
学生将自己对课文的见解或学习心得先在小组内交流,然后选派代表在全班交流,集体讨论.交流过程中,学生可以将自学未能解决的问题提出来,通过班级讨论解决,教师从中引导.针对文本内容及体裁的不同特点,还可以采用不同的形式来展现学生的成果.学生在自学、生生互动、师生互动等过程中自然地达成预设的目标,并且在交流中又会获得新的感悟,达到共赢的目的.
3.“点”――精讲点拨点评升华
在精读的基础上,教师加以点拨,引导学生感悟――感悟课文的人物形象,感悟文本的语言,感悟蕴含的道理.对于重要词语的理解和认识,需要循序渐进,从词语的品味,到课文的理解,到体会作者遣词的妙处,对课文的语言魅力,让学生从读中充分地揣摩.
4.“练”――有效训练知识落实
对当堂课学习的内容,教师进行回归性检测,将重点内容以检测题、提问等多种形式进行反馈训练,检查学生当堂掌握知识的情况.并结合本班学生实际,进行拓展训练,培养学生举一反三的能力,灵活掌握技巧与方法.
这一环节目的是运用语文,把语文学习从课内延伸到课外,让学生学以致用,真正把知识转化为能力.
5.“读”――拓展阅读增加积累
《语文课程标准》积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本书.鼓励学生自主选择阅读材料.因此,教师应通过教材教会学生正确读书的方法,激励他们广泛涉猎课外读物,以达到拓展阅读视野,积累语言知识的目的.
（1）紧密型拓展阅读.结合语文课教学,指导阅读与课文相关的文章,让他们把课内所学的知识进行拓展延伸.
①前瞻性拓展阅读.以课文内容为核心,引导学生在学习课文之前的课外阅读.
②延伸性拓展阅读.学生在学习了课文之后,延伸性地阅读相关的书籍.可从文章的题材、体裁、课文的作者、文章的主要人物、写作的方法等方面出发进行拓展阅读.
③鉴赏性拓展阅读.教学中紧扣教学内容引导学生鉴赏名家名作,重点在于学生语言、文学素养和思想素养的积累.
（2）松散型拓展阅读.开拓学生的视野,丰富学生的知识,增加学生的语言积累,仅靠紧密型拓展阅读是不够的,更多地是要让学生结合个人爱好、兴趣、特长,自主选择阅读材料,进行松散型拓展阅读.本着遵循孩子年龄特点,由浅入深、由低到高、由简单到复杂；尊重学生阅读爱好,选择符合其兴趣要求的读物,我们初步确定学生的阅读书目.
二、构建高效课堂教学模式对教学的一些具体要求：合理安排时间,努力创建学习型课堂.
1.课前要充分准备
俗话说：“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须做好课前准备.首先教师上课前要下功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,了解学生的实际情况,合理设计教学活动,精心设计教学过程,仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行,还要设计高质量的有针对性的课堂练习,认真备教材、备教法、备学生.
2.导语要精妙,能抓住人心
导语设计得如何,往往关系到全局和教学效果的好坏.教师在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,以创设一种氛围,使学生入情、移情、冶情.
3.建立融洽的师生关系,把微笑和正能量带进课堂,营造和谐课堂氛围.
良好的师生关系,有助于课堂管理的顺利进行.在课堂上,老师真诚的笑容,信任的眼神,都会从心灵深处感染学生,激发学生的学习,从而有效地调动学生学习的积极性和主动性,形成良好的乐学氛围.
4.优化评价机制,保证学生全员高效参与.
课堂上要保证每个学生都高效参与,必须有约束的机制.每个学生的课堂练习必须按时做,完成情况不好的要反思学习过程.在小组学习中,每位学生都要积极参与.课堂上各项活动必须在规定的时间内完成,不得拖沓.写错的作业必须更正,更正时要分析错误原因.对不交作业的学生,教师要及时了解情况,找学生谈话,做好思想教育工作,决不让一个学生掉队.课后作业是课堂教学的有效补充,学生的差异是客观存在的,一个班级里学生的水平参差不齐,所以教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢,分不同层次来设计作业,可以让学生选做能力提升的题目,会提高他们的竞争意识.
总而言之,构建高效课堂教学模式强调以人为本,充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用,采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程.培养了学生自主学习的意识和习惯,让每一个学生都主动学习、善于学习,这样,大大提高了学生的学习效率.从而实现了教学有价值、教学有效果、教学有效率和教学有魅力的目标.