马克思主义经典作家和党的三代领导人关于师德问题的主要思想

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〔摘 要〕在当前建设社会主义和谐社会的新时期,加强师德建设具有很强的重要性和紧迫性.处于不同时代的马克思主义经典作家和党的三代领导人从不同的视角和方法出发,对师德问题进行了深入的探索并形成了丰富的思想.可以概括为:志存高远,政治立场坚定,敬业爱生,忠诚于人民的教育事业,为人师表,教书与育人并重,开拓创新,全面推进素质教育,严谨笃学,繁荣发展科技文化事业.关于师德问题的这些基本观点和分析方法为我们当前加强师德建设提供了重要理论资源和方法论指导.

〔关 键 词〕马克思主义经典作家,党的三代领导人,师德

〔中图分类号〕A849〔文献标识码〕A〔文章编号〕1001-8999(2010)02-0147-04

近年来,随着社会主义市场经济的深入发展,社会生活中多层次、多领域的变化对师德建设产生了深刻影响,教师队伍中出现了一些明显的“道德缺失”现象,师德师风问题越来越引起全社会的广泛关注.在当前建设社会主义和谐社会的新时期,进一步加强师德建设不仅是我国教育事业健康发展的需要,更是实施科教兴国和人才强国宏伟战略目标的需要,具有很强的重要性和紧迫性.马克思主义经典作家和中国的三代领导人,在长期的革命和实践过程中,结合各自所处的社会环境和历史背景,从不同的视角和方法对师德问题进行了较为深入的探索并形成了丰富的思想.重温马克思主义经典作家和党的三代领导人关于师德问题的主要思想,对于我们积极应对当前现代化建设特殊的转型期现实社会对师德建设的各种挑战,对于进一步加强新时期学校师德建设,具有重要的理论意义和现实意义.

一、志存高远,政治立场坚定

志存高远是教师道德修养的前提和基础.在社会主义教育事业中,志存高远要求教师必须加强思想政治道德修养,要有坚定的共产主义信念和远大理想,要思想过硬、爱社会主义制度.正如列宁所说:“在任何学校,最重要的是课程的思想政治方向,这个方向由什么来决定呢完全只能由教学人员来决定.等任何‘监督’、任何‘领导’、任何‘教学大纲’、‘章程’等等等绝对不能改变由教学人员所决定的课程的方向.”〔1〕在1939年延安模范青年表彰大会上谈到道德问题时说:“要有坚定正确的政治方向,这个方向是不可动摇的,要有‘富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈’的骨气来坚持这个方向,这样的青年,才是真正的模范青年,这样的道德,才算是真正的政治道德.”在《关于人的基本特性及其他》的文章中,他还强调,“道德是人们经济生活的要求的反映,不同的阶级有不同的道德观,这就是我们的善恶论”.后来,在扩大的最高国务会议上作的题为《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告中专门就知识分子尤其是青年学生讲述了一段意义深刻的话:知识分子“在思想上要有所进步,政治上也要有所进步,这就需要学习马克思主义,学习时事政治.没有正确的政治观点,就等于没有灵魂”〔2〕.他提出,“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”〔3〕.改革开放的总设计师在全国科学大会开幕式上也强调“人民教师是培养革命后代的园丁”〔4〕.并在全国教育工作会议上,就曾指出:“现在小学一年级的娃娃,经过十几年的学校教育,将成为开创二十一世纪大业的生力军.提出要以极大的努力抓教育,并且从中小学抓起,这是有战略眼光的一着.如果现在不向全党提出这样的任务,就会误大事,就要负历史的责任.”对此,同志着重指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱.要说素质,思想政治素质是最重要的素质.”〔5〕在谈及优化教师队伍结构,提高队伍素质时,同志再次要求“对其中那些学业上、思想政治上都不合格的人,必须果断地调整出去”〔6〕.这些经典论述充分地体现了党和国家对教师思想政治要求的严肃性和坚决性.除此之外,政治坚定、思想过硬是我国社会主义各行各业首要和最根本的职业道德要求,对教师职业更有着特殊的意义.担负培养社会主义建设人才和社会主义事业接班人重任的教师,如果没有对社会主义和祖国的爱、没有鲜明坚定的政治立场,就不可能培养出为国家、为人民做出贡献的人才.同志早在参加四所交通大学负责人座谈会时的讲话中就要求“所有教师特别是青年教师都要自觉地加强马克思主义的思想、理论政治和道德修养”.后来,他在会见高校党建工作会议和中小学德育工作会议代表时的讲话中再次要求“首先要把教师思想道德建设摆在突出的地位”.改革开放新时期,同志在全国先进教师座谈会上也强调指出:“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育.广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师.”

二、敬业爱生,忠诚于人民的教育事业

敬业爱生是师德的思想基础和教师的宝贵品质.强烈的事业心和对教育事业的无限忠诚,是教师做好教育工作的内在驱动力.教师只有爱岗敬业、关爱学生,忠诚于人民的教育事业,才能深刻认识自己工作的重大意义,进而增强对教师工作光荣感、使命感和责任感的认识,做到在教育工作这个平凡而艰苦的岗位上默默耕耘、无私奉献.曾指出:“教师要成为学生的朋友,与学生的家庭联系,互相配合,共同做好教育学生的工作.”〔7〕并且,“我们提倡学生尊敬师长,同时也提倡师长爱护学生.尊师爱生,教学相长,这是师生之间革命的同志式的关系”〔8〕.这种“同志式关系”,就强调了师生间的平等,要求“教师要成为学生的朋友”,力争做到“教学相长”.同志深刻指出:“切实承担教育者的社会责任,满怀对受教育者的真心关爱,是党和人民对广大教师的基本要求.广大教师要忠诚于人民教育事业,树立崇高的职业理想和坚定的职业信念,把全部精力和满腔真情献给教育事业,岗敬业的模范.要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人.”温家宝总理在2009年第25个教师节来临前夕,对广大教师也明确提出:“要充满爱心,忠诚事业.当好一名教师,首先要是一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣.要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人.”

三、为人师表,教书与育人并重

为人师表,教书与育人并重是教师最基本和最起码的道德要求,更是古今中外教育家所论述最为广泛的师德要求之一.同志在参加四所交通大学负责人座谈会时就指出:教书教得好,育人育得好,才是一个合格的、优秀的人民教师,才是一个名副其实的人类灵魂工程师.而且教书育人是人民教师的天职,新时期的教师不仅仅要传授知识,更要善于育人,要通过知识传授教会学生做事,更要教会学生做人.同志在考察中国人民大学时进一步指出:“大学的老师要做传授知识的‘经师’,更要做善于育人的‘人师’,以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生.”教师辛勤劳动的主体性和示范性决定了教师在教书育人过程中必须为人师表,要以自己的风范、品德、才学去影响、熏陶和感染学生.同志还指出:“教书者必先强己,育人者必先律己.教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响.”他要求教师“一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表”.当然,教师在为学生作表率的同时,也要为整个社会树立榜样.广大教师要严格按照社会主义精神文明和社会主义荣辱观的要求,从思想观念、道德风貌、精神境界、工作态度和工作作风等方面加强责任感和使命感,增强师德修养,塑造教师形象.同志要求教师“既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度,又要有淡泊明志、甘为人梯的奉献精神,要以自己的高尚人格教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为受到全社会尊敬的人.”对此,温家宝总理在2009年第25个教师节来临前夕,对广大教师更鲜明地提出:“要以身作则,行为世范.身教重于言教.教师个人的范例,对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光.广大教师要加强师德修养,以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重.”

四、开拓创新,全面推进素质教育

素质教育是以提高全民族的综合素质为目标,以培养祖国未来建设者创新能力为基础的教育,是我国教育领域的一场伟大革命.列宁曾指出:“应当把我国国民教师的地位提到在资产阶级社会里从来没有、也不可能有的高度.这是用不着证明的真理.为此,我们必须经常不断地坚持不懈地工作,既要振奋他们的精神,也要使他们具有真正符合他们的崇高称号的全面修养,从而最重要的是提高他们的物质生活水平.”〔9〕也曾指出:“要提高教师的水平,包括政治思想水平、业务工作能力以及改进作风等.”〔10〕作为社会主义国家特别是处在改革开放新时期的人民教师,更要注意严于律己、以身作则,在不断的学习、“充电”中提高自己的业务水平和道德修养水平.同志在1996年教师庆祝大会上的讲话中提出,“要把造就具有正确的世界观和教育思想,掌握现代教育内容、方法和技术,善于从

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五、严谨笃学,繁荣发展科技文化事业

教师是创造和发展科技文化事业的主要承担者,这就需要具有严谨笃学的优良品质.曾指出:“如果认为教人者不需要再受教育了,不需要再学习了,如果认为社会主义改造只是要改造别人,改造地主、资本家,改造个体生产者,不要改造知识分子,那就错误了.知识分子也要改造,不仅那些基本立场还没有转过来的人要改造,而且所有的人都应该学习,都应该改造.我说所有的人,我们这些人也在内.”〔12〕在同捷克斯洛伐克总统胡萨克谈话时也认为“科学技术是第一生产力”.对广大教师来说最基本的要求就是要“勤勤恳恳地为社会主义教育事业服务”.这些话语虽然质朴,却言简意赅、简单明了地道出了师德建设的核心.可以说,“勤勤恳恳地为社会主义教育事业服务”既体现了教师应有的全心全意为人民服务的人生追求,又充分地表达了任何一种职业都必须强调的职业态度和敬业精神,也准确地把握了教师严谨笃学职业道德的核心要求.同志提出“希望大家既立足中国又面向世界,努力继承和弘扬中华民族的优秀文化,积极学习借鉴各国人民创造的有益文化成果.等只有这样,我们才能更好地建设有中国特色社会主义文化”.对于教师的学术精神、治学态度来说,同志“希望大家坚持严谨治学、实事求是、求实的学风.要甘于寂寞,淡泊名利,力戒浮躁,潜心钻研.要认真读书,多思慎思,关注现实世界,注重学术积累.要厚积薄发,出精品,出上品.要加强团结、和谐合作,在学术研究中相互切磋,共同进步”.他还指出,“教师应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,努力发扬优良的学术风气和学术道德”.《在第三次全国教育工作会议上的讲话》中进一步要求“教师之间、系科之间、学校之间,应该加强相互交流和学习,不同的学派和学术观点,可以自由讨论和争论,目的是为了取长补短,共同提高.切不可文人相轻、学科相轻、学派相轻,这对我们办好教育事业是不利的,不符合我们党领导的人民教育的光荣传统”.前不久,同志《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中更着重指出:“教师是知识的重要传播者和创造者.在当今时代知识层出不穷的条件下,要成为合格教育者,就必须不断学习、不断充实自己.广大教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野,更新知识结构,不断提高教学质量和教书育人本领.要养成求真务实和严谨自律的治学态度,恪守学术道德,发扬优良学风.”

马克思主义的学说不是教条,而是行动的指南.如果不把这一学说当作研究历史的指南,而把它当作现成的公式,按照它来剪裁各种历史事实,那末它就会转变为自己的对立物.马克思主义经典作家和党的三代领导人关于师德问题的基本观点和分析方法为我们当前加强师德建设提供了重要理论资源和方法论指导.我们不仅要研究当时的历史条件和认知水平下所阐述的这些理论本身,更要充分利用当代思想政治教育学和伦理学等的研究成果,进一步丰富和发展马克思主义关于师德问题的相关理论,不断进行师德建设的理论创新与实践创新,为我国教育事业的发展提供人才支撑和思想动力.

〔参考文献〕

〔1〕列宁论教育〔M〕.北京:人民教育出版社,1979.52.

〔2〕〔3〕〔12〕建国以来文稿:第6卷〔M〕.北京:文献出版社,1992.340,340,382.

〔4〕〔7〕〔8〕〔10〕文选:第2卷〔M〕.北京:人民出版社,1993.95,54,109,55.

〔5〕〔6〕文选:第2卷〔M〕.北京:人民出版社,2006.332,338.

〔9〕列宁选集:第4卷〔M〕.北京:人民出版社,1995.764.

〔11〕文选:第3卷〔M〕.北京:人民出版社,2006.502.

(责任编辑:张叶婷)