高职院校大学生励志教育现状

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[摘 要]在经济全球化、政治多极化、文化多元化的时代,部分高职大学生出现了精神萎靡不振、理想信念缺失、价值取向扭曲等问题,使高职院校大学生励志教育的现状研究问题凸显了出来.本文首先探讨了高职院校励志教育的涵义及内容.其次对高职院校大学生励志教育主客体进行分析.对高职院校大学生励志教育的主体高职院校进行分析,厘清高职院校在励志教育方面取得了哪些认识,进行了哪些实践活动；对高职院校大学生励志教育的客体高职大学生进行了特点研究.最后以新疆6所高职高专院校为例,对高职院校大学生励志教育现状进行了分析,从而得出加强励志教育理论创新和实践创新研究刻不容缓的结论.

[关 键 词]高职院校；大学生；励志教育；现状研究

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009—2234（2013）05—0120—02

为深入贯彻落实《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）文件精神,为积极应对高职院校部分大学生出现的精神萎靡不振、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感缺失、学习动力严重不足等问题,笔者将高职院校大学生励志教育的现状做展开分析和深入研究,以期对高职院校在励志教育方面教育的效果和存在的问题有一个清晰的认识.

一、高职院校励志教育的涵义及内容

励志教育作为思想政治教育的重要内容,在教育人、引导人、成就人的教育事业中发挥了无法取代的功能.然而,必须要承认的是,励志教育目前在学科建设上,依然在相关学科和领域中孕育成长着,还没有形成理论化、系统化的独立学科体系,还缺乏独立的研究内容、成熟的研究方法和规范的学科体制.目前社会上普遍认为励志教育主要涵盖励志文学、励志音乐、励志影视、励志讲座等内容.笔者认为,励志教育主要是通过家庭教育、社会教育和学校教育进行的,其中学校教育是主要方面.目前高职院校中的励志教育主要存在于《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《心理健康教育》等思想政治理论课程当中.

笔者综合学术界研究成果认为,励志教育的涵义就是运用心理学、教育学、管理学、成功学和自我效能理论等学科理论,通过系统的、科学的教育,唤起学生的自主意识和成就动机,健全学生的身心素质,培养学生的自我管理能力、自我规划能力,激发学生的潜能的教育.

笔者认为高职院校励志教育是根据高职学生的特点及其在社会中的职业定位,按照职业教育的规律和特点,运用教育学、心理学、成功学等学科理论,通过科学系统地对学生进行人生观、成功观教育,唤起学生的自主意识和成就动机,帮助学生树立自信、自立、自强的意志品质,从而激发其潜能,努力创造条件实现其人生目标和理想的教育.

笔者认为高职院校励志教育的主要内容应该包括世界观、人生观、价值观的三观教育、理想信念教育、赏识教育、激励教育、挫折教育和感恩教育等方面.

二、高职院校大学生励志教育主客体分析

(一)高职院校在励志教育方面的认识和实践

党和政府历来高度重视“教育为谁服务”、“培养什么样的人”、“如何培养人”的教育方针问题.党的十八大提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”〔1〕高职院校作为按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的教育单位应该全面贯彻执行党的教育方针,加强思想政治教育,尤其是加强励志教育.高职院校一直致力于励志教育,只是由于目前励志教育尚未形成系统性学科教育,还缺乏统一的教育内容、体系和方法.现阶段高职院校都是按照党委政府文件精神,开设《思想道德修养与法律基础》等课程对学生进行励志教育.但是仅仅这些是远远不够的,因为高职院校担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命,更应注重对学生自信心的培养.中山大学原校长黄达人在走访了国内20多所国家级高职示范校、骨干校、民办高职院校的校长书记后,认为“高职院校的校长更注重对学生自信心的培养,由于高职学生大都是高考体制下的失败者,在他们入学后,学校总是用励志教育等各种办法去消除学生的失败者心理.”〔2〕

近年来励志教育取得较好效果的高职院校主要有福州职业技术学院、陕西服装工程学院.福州职业技术学院申报的“《构建励志教育体系彰显励园文化特色》喜获2010年全国高校校园文化建设优秀成果优秀奖,实现了励志教育在高职院校的新突破”〔3〕.该校以“励园文化”为载体,引导学生树立远大志向,励炼技能本领,励志全面成才,逐步形成以课堂教授励志系统、校园环境励志系统、校园活动励志系统、社会实践励志系统、励志教育服务系统和励志教育综合评价系统为主要内容的高职院校励志教育体系,积极营造构筑具有学院特色的“励园文化”氛围,形成了人本教育、全员教育的思想合力.陕西服装工程学院“《以励志教育为抓手深入扎实开展思想政治工作》获得2012年首届全国民办高校党的建设和思想政治工作优秀成果优秀奖”〔4〕.该校总结：开展励志教育势在必行；励志教育要与时俱进；组建青年干部管理学院,搭建励志教育平台；励志教育成果丰硕.由此可见,提高高职院校励志教育的实效性需要高职院校积极探索励志教育的新思路新途径,逐步形成励志教育的教育系统和评价系统,丰富励志教育的内容和形式,扎实开展励志教育实践活动.

(二)高职院校大学生的特点

1.时代特色：“90后”大学生极具个性

笔者问卷调查结果显示出高职高专大学生年龄：5%（18岁以下）、95%（18—23岁）,即现在的大学生几乎都是“90后”.生活在信息化化时代的“90后”大学生一方面物质条件比较优越,衣食无忧,自我意识很强,追求自由个性,逆反心理较强,比较浮躁,承受挫折能力弱；另一方面他们热情活跃,接受新事物的能力强,知识面广,紧跟信息化潮流,创造性强,勇于表达自己的观点.2012年6月28日《光明日报》发文：上海交大2012届本科毕业班全体辅导员来信称赞首届“90后”大学毕业生“他们是值得信任和期许的群体”.〔5〕