物理学科的学法指导

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【摘 要】现代教育的改革力度正在不断加大,新课改的要求也在不断提高,要求教学过程中要讲究方法与效率,只有这样才能够创造出一个高效课堂教学质量,才能够使现代教育得到更好发展.物理学科是一门特殊学科,其是以实验为基础发展起来的,并且与现实生活有很大联系.物理教学要以其基本特点为依据来进行,在学生学习过程中,要采取适当方法对其进行指导,使其在学习过程中感到轻松愉快,从而将物理学习效率提高,使物理教学有一个较高的课堂质量,使物理教学能够符合现代教育要求,促进物理教学的进一步发展.笔者根据实际教学经验以及物理学科特点,对物理教学过程中的学习方法指导进行了简单总结,在此进行分析.

【关 键 词】物理学法指导分析

物理学科受其特点的决定,大部分学生对于物理知识的学习感到困难.因此,要学好物理必须掌握正确的方法.在教学活动中,只有恰当地指导学法,才能收到事半功倍的效果,在此,谈谈个人的几点认识.

一、指导预习,唤起主动

教育教学理论指出,通过预习使学生在头脑中的新、旧知识形成“混合状态”,可使学生产生较强烈的求知欲,在学习新知识的过程中,有明确的目的.学生的思维就能跟得上甚至超越老师的讲解.对新课能抓住老师讲解的关键所在,主动地把未知变为已知,从而对新知识有深刻的理解.预习又可使学生对自己有充分的了解,能及时地发现自己的不足之处,从而能尽快地解决不足.

那么,我们要求学生预习的目的是什么呢?一是让学生在学习被动为主动,诱发他们自觉的、主动的学习动机；二是在学生预习的基础上讲解新知识,学生能够带着问题进入学习状态,从而使新知识得到进一步的强化；三是培养学生的自学习惯,不断提高他们探索知识的能力.

如何指导学生的预习呢?一般可采取布置预习提纲或让学生阅读后归纳知识的方法.布置提纲的方法就是使学生以提纲为引线,展开定向思维,知道新课的知识梗概,明确学习的重点.设计提纲是十分重要的,一般对前、后知识联系较多的布置详细的提纲.所谓布置提纲就是向学生提出一些“是什么?”“为什么?”再就是学生独立阅读课文后归纳知识要点的方法,一般是在所学知识与旧知识研究方法有相似之处时使用,从而利用学生的定势思维,总结出规律性.通过预习调动了学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力,往往能够收到事半功倍的效果.

二、强化基础、钻研教材

无论是学生的自学,还是教师的讲授,知识内容都是以教材为基础的,也就是说教材是学生获得知识的主要渠道.因此,在教与学的过程中,必须对教材进行详尽的研究,应提倡学会钻研教材,只有这样才能既扎实又灵活地把教材的内容融会贯通,才能真正把物理知识学到手,为提高物理成绩打下良好的基础.

如何才能强化基础、钻研好教材呢?我想必须做到深刻理解、挖掘精髓、辨析意义.

所谓深刻理解,就是要弄懂物理概念的物理意义.如：1焦耳等于1牛·米,它表示1牛顿的力作用在物体上,使物体沿此力的方向移动1米的距离,此力对物体做了1焦耳的功.这里必须理解距离须在力的方向上通过的.再如：温度升高到和温度升高了,其物理含义就是有本质的区别,不能混为一谈.

挖掘精髓就是在掌握某种知识后,能够在理解中找出它们的本质.如：密度、比热容、电阻等概念,它们的数值虽然是由其他物理量的比而求得的,但却与其他物理量无关.因为它们都是物质的物理属性,不因其他物理量的变化而变化.而压强、电流则不同,它们的数值与其他物理量就有一定的联系.因此,要求学生在钻研教材的同时,对上述两种情形应加以区别.

辨析意义就是在遇有易混淆的概念时,必须认真分清各自的含义,从而更好地学习物理.如：质量和重量,一个是指物体所含有物质的多少,另一个是指物体受力的大小,可生活中人们往往不加以区别,我们要求学生在学习了物理之后一定要弄清其本质上的区别.又如：内能和热量、压力和压强等等,如果不对其物理意义加以辨析,往往混为一谈.这就要求学生要通过对教材的研究来对比它们的异同.

三、仔细观察、多做实验

物理是一门以实验为基础的学科.实验又必须通过观察和测量方能得出结论的,所以对学生观察能力的培养使学生学好物理也是极其重要的,力争多做、做好实验也是十分必要的.

演示实验不仅能够培养学生的观察能力,而且通过学生的仔细观察还能使本来抽象难懂的知识,得到很好的理解.通过学生有目的的仔细观察,经教者恰当地启示,引起学生的积极思考,能激发他们的求知欲.如摩擦力的讲授,采用演示实验的方法,经学生仔细观察、认真分析,摩擦力与何种因素有关的结论就比较容易得出来了.

学生的观察能力得到一定提高后,学习物理的兴趣也就比较浓了.这样再要求学生创设一定的条件做好课本中和课后的小实验.并且在实验中仔细观察,做好记录,写好观察笔记,分析规律,得出结论.当学生做好几个实验之后,就会对物理学产生浓厚的兴趣,由学生的被动学习变为主动学习,同时培养了学生深入思考问题的品质,使学生能更轻松地学好物理这门特殊的学科了.