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【摘 要】随着我国教育兴国战略的大力开展以及实施,我国对高素质、高质量的教育内容的需求量逐渐增加,尤其是对小学基础教育更是尤为重视,随着全社会信息化进程的持续加快,越来越多、越先进的教学方式出现,弥补了传统教学工作中的一些空缺.本文针对小学数学教育中重要的应用题自动解答系统的相关特征做合理分析,并着重找出操作与解答的方式方法.
【关 键 词】小学数学自动解题解决方式
小学数学教育是数学教育的基础,为学生打下良好的应用数学的底子,而初级的应用题教学内容更是培养学生应用数学基础思维的重要方式,但就当下的教育发展方式来看,接受教育的学生太多,而教师的人手配备却不够,达不到最理想的一对一式教学,使得小学教育内容显现不出相应的优质结果.但是小学数学应用体自动解答系统的出现则恰好能够解决这一问题,并且能够有效地培养学生解决问题、分析问题、渗析问题的能力.
一、小学数学应用题特征
要想使小学应用题自动解答系统能够发挥出其应用的良好教学作用,我们就得先着手分析小学数学应用题的基本特征有哪些,找准这些基本特征才能使自动数学解答装置更具实用性.据以往的教学经验分析,小学的数学应用题特点主要包括经典题型和语言方式两个基础特征.
（一）小学数学应用题之所以能够被通用做自动解题系统之中,主要是因为小学数学的应用题解答模式较为简单,应用题种类较少,这样自动解题系统的分支结构就不会过多、过于复杂,也能提高自动解题系统对应用题的识别率.小学一至三年级主要是以基础的加减法运算、乘除法运算以及对整数、自然数等基础数学知识的学习为主,而在三到六年级才开始接触到一些简单的应用题类型,如追及问题、鸡兔同笼问题、归一问题等简单应用题类型,而运算过程中所用到运算也不过是加减乘除、二元一次方程等简单运算方式.
（二）小学数学应用题中所具有的语言特点也是小学数学题能够用于自动解题系统的一个重要因素,小学应用题的语言特点可以概括为两点：其一,句式较为简单,多数是“流水账”形式,达意即可,不需要掌握太有深度的语法构成和识别,这大大降低了自动解题系统的编程难度,另外小学数学应用题的长度不长,一般十几个字到几十个字就能够解决,这也降低了自动解题程序的编程难度.其二,应用语境简单明了,中文是一种表意的语言形式,自动系统对中文语言控制难度较大,而小学应用题的表述较为简单,语法、句型的构成也较为简单,因此小学应用题的语言特征也是其能够被用于自动解答系统致之中的重要原因之一.
二、小学数学应用题自动解答的主要技术分析
小学数学应用题自动解答的主要技术可以分成三个大的模块：
自动查找、修正错位的分词自动解题软件同样存在一些亟待解决的问题,和任何一款软件一样,自动解题也存在这类似词语混淆的问题,这里举个例子来具体分析：案例一：张红有黄球7个,红球4个,问黄球比红球多多少个?案例二：张红有黄球7个、红球4个,问张红一共有多少个球?针对案例二中的问题,在编程时可以将“球”作为一个整体的总概念,而“红、球”“黄、球”作为分词概念设置,这样就可以在结果输出时将红、黄球做求和处理；但是这种方法不适用于案例一,案例一中在编程时用采用红、黄球分别作为两个独立概念而存在,这样才能在结果中体现出差值.就这两种情况的比较结果分析,就出现了分词混乱的现象.
准确把握小学数学应用题的语言模式通过对小学应用题类型的分析,掌握正确的小学数学题组成语法和关键位置用词,根据经验总结,小学应用数学题的语法组成分为赋值命题型、关系命题型、问句命题型、事实阐述型,在自动解题模块中准确将这几大数学应用题模式进行处理,构成框架,在日后出题时只需根据要求进行填充组合即可.
(三)对小学数学基础知识点、题库的扩充
在自动解题系统中要完善小学数学应用题中的基础知识点、概念点,如距离等于速度*时间、鸡兔同笼问题二元一次方程的构件模式等等,小学数学应用题具有统一模式,尤其是要抓住典型题、基本知识点等等这些基础的应用题概念,然后通过系统的分析编排形成一个系列题型.要使小学自动解题发挥出其重要的作用就一定要加强自动解题数据库的完善和灵活应用的能力.
总结
小学数学自动解题是信息化时代中教育发展的新的可能,做好小学应用题的自动解题能够使学生得到一对一式的教育,并且可以有效地提高基础教育的结果,针对小学应用题自动解题仍存在的问题要认真对待,结合教学操作实践对其进行合理的解决和完善.
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