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【摘 要】新课标关注学生身心健康的协调发展,课程内容的多样化和弹性化,新课程评价注重学生的发展.作为在第一线的体育教师应该尽快进入“角色”,走进新课程.
【关 键 词】新课改体育教学方法创新
新课改打破了传统的教学模式,要求教师与学生要建立一种、合作、平等、互利的师生关系.新课标关注学生身心健康的协调发展,课程内容多样化、弹性化.作为在第一线的体育教师应该尽快进入“角色”,走进新课程.那么,如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型体育课,指导学生掌握科学锻炼身体的方法,培养学生形成良好的锻炼习惯,这是体育教学亟待解决的问题.
一、创新体育教学内容
教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础.多少年来体育教学内容的单一、枯燥、技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在,且大部分学校受场地器材设施的影响与限制.教学活动本身就是一种创造性的工作,教师无论是在教材的理解、教学的组织,还是教学过程、教学风格上,都应强调个性风格,不能千篇一律.在体育教学内容的选择上,不仅要从学校的实际出发,还要从学生的心理、生理特征方面考虑,灵活运用有限的条件,对现有教材进行重新组合、搭配,选择那些能较好地发展学生身体素质,有利于提高学生身体基本活动能力的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容.如：对于教学内容,我们可以采取部分选修的办法,提出多种项目给学生进行自主选择,在平时正常的课堂内容中包含具有时代性、传统性的体育项目,让学生根据自身的爱好,选择适合自己的体育锻炼方法,使学生发挥主观能动性,可由学生自己设想并提出具体的项目,让学生参与自己设计的体育项目,不仅可以使他们的积极性得到了很大的提高,而且学生的创新能力也能得到很好的锻炼.这样的体育学科教学不仅体现了时代性、健身性、趣味性、实用性,更着眼于掌握体育技能、技术.通过体育教学活动,学生的生理、心理、精神文明等方面都会得以提高,并且培养学生创新思维,能够激发学生学习的主动性,使用方法的灵活性.在教学中,教师应当注重启发引导,使教学内容保持一定的思维能动性,并紧贴体育运动内容,推动学生思维能力的发展,并通过学生自编游戏、优化组合动作和重新排列动作组合,学会逆向思考问题等来发展学生的创新思维.
二、创建个性化的教学模式
传统思想影响下的体育课不太关注学生的先天差异与不同需求,其练习项目、次数、难度、标准都必须一致.而个性化的模式就考虑了人体差异的存在,根据人的心理、能力等的差异,及时调控教学的方法策略与教学程序,来激发学生的兴趣,调动每个学生的积极性,从而使他们积极地参与体育学习活动,大大提高了教学效果.
体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标.不同的学生,由于运动能力、个性特征的不同,他们的体育学习抱负水平也是不同的.根据新课程标准,教师应针对学生的成就水平的特点,帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标,使他们经过努力也能够达成,从而在不断成功中加强体育学习动机.对于抱负水平低的学生,要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标,使他们经过努力能够达成,从而使他们形成积极进取的体育学习动机.教师应培养学生树立远大的理想,要自尊、自信、自强,相信自己通过不断追求,一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度.
三、注重体育场地、器材的设计
体育课和其他学科不同,它是在一个大环境下进行活动、教学的,如果这个环境永远是一样的,学生势必产生一种低落的情绪,这样必然影响到课的质量,也谈不上创新了,可以尝试让学生自己根据教学内容参与设计教学场地.这样才能激发学生的学习兴趣,唤起学生的创新.但由于受竞技体育思想的影响,许多学校都是成人化的体育场地,这实际上是忽视了学生的特点和兴趣爱好,因而未必受学生的喜欢.所以根据这些情况,有条件的学校要将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材,努力开发体育场地器材参与体育活动.这样可以充分激发学生的积极性,且降低难度的运动场地和器材势必可以使学生更快掌握动作的技术、技能,对学生的创新思维能力的提高起到很大的作用.
四、注重面向全体,体验成功
体育活动中要考虑不同能力学生的需求,改变过去那种“一刀切”的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求.对那些动作发展好的学生要适当提高难度,让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求,让他们也体验“成功的快乐”.例如在跳跨栏活动中,要提供几种不同高度的跨栏,让学生自由选择.学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习,然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度.教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用.兴趣与成功相辅相成.因此教师在教学中应当注意用成功来激发学生的兴趣.例如教师可以用一个难度较低的动作让学生学习、考核,学生自然能取得比较高的成绩,以此体验成功,从而增强他们的信心,慢慢地就会在快乐中提高他们学习的兴趣.
总之,新的体育与健康课程标准强调以学生发展为本,重视激发学生体育健身的兴趣,增强学生的体质、促进学生身心全面的发展.因此体育教师要创新自己的教学理念,营造体育运动气氛,创造出适合学校特色的项目,设计有特色的体育教学活动,真正发挥学生最大的潜能.