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基础教育新课程已进入全面推广阶段,但是农村学校的英语新课程实施起来步履蹒跚.对广大农村第一线的英语教师来说,,有时感觉很茫然.笔者就是一名农村初中英语教师,现针对看到的现象及自身的教学经验,谈一下对新课改的粗浅看法.
一、实施新课改遇到的问题
关于新课改的进程和总体目标,大部分教师都已了解.但真正实施起来,却存在一些困难.
1.教师的角色发生了变化.新课改背景下,教师的角色发生了变化,由传统的成果应用者变为研究者,由原来课堂上的主角变成了多重身份的人――导演+演员+观众.学生的主体地位得到尊重,开始在课堂上发挥主体作用.这对于一些年龄偏大的教师来说很不适应,他们都表示不能顺利转变自己的角色.
2.上课时间紧张.由于课堂由原来的“满堂灌”变成了学生为主体的探究式课堂,学生的活动量增加了,教师的讲课时间就相应变少了.很多教师感觉上课时间非常紧张,很多知识讲不完,总想下课也占用学生的时间,无形中增加了学生的负担.
3.教材变化大.与旧教材相比,新教材从形式、结构、内容等都发生了很大的变化.一些教师感觉比较陌生,还需要从头学,对新教材有些排斥,这些势必会影响新课改的推广.
4.家长对英语教学认识不到位.很多家长对英语教学的认识不到位,导致学生对英语学习不感兴趣.他们主要认为学英语没用,每天除了上课说点英语,其余时间说英语的学生很少.没有说英语的氛围导致学生不爱学,很多教师付出很多心血,但收效不大.
5.资金限制.由于资金条件的限制,学校缺少一些教学设施.有的学校虽然有多媒体等先进的教学设施,但教师却不能熟练使用,缺乏学习机会.
二、改进策略
当然,新课改的实施也出现了可喜的现象.部分教师的观念发生了变化,一些教师的教学方法有了转变,并取得了良好的效果.我们也在积极探讨,寻找一些适合自己和学生的方法.
1.认真钻研,吃透教材.新课改教材每一单元的教学内容都很多.教师应首先备好课,抓出单元重点、难点及主要的交际语言,要让学生知道他们应该学到哪些知识,并尽力去完成.教师可以根据自己对知识的理解和对教材的分析,对教材做适当的修改或补充.不必要求学生每题必做,要留给学生一定的题量空间,让他们自己去完成,使之有选择性地学,这样可以使学生觉得很轻松.
2.尽快转变角色.在课上,教师要尽快地适应自己的新角色,只有教师适应了,学生才能很快融入课堂.当学生由原来的“观众”转变成了“演员”,他们会有一种自豪感,感到上课不再单调,自己也不再是局外人了.当然,教师不应吝啬对学生的赞美和鼓励,因为简单的一个动作或一句话,能增强学生学习英语的信心,有时会取得事半功倍的效果.而教师也能从学生积极的学习态度上感到宽心与自信,当教师与学生真正互动时,课堂将会变得更精彩.
3.多参加培训,提高自身业务水平.教师应该多参加各类教学培训,提高自身素质和业务水平,多吸收新知识、新理念,向有经验的老教师请教,取长补短.要积极运用现有的现代化教学手段和设施来协助教学,吸引学生的注意力,提高他们学英语的兴趣.如果学校缺少这些设施,教师可以自制简单实用的教具,自制幻灯片,编写与课程有关的游戏、儿歌、故事等,目的就是让学生喜欢上英语并学会它,最终学以致用.教师只要用心,一定可以把课上活了.
虽然农村学校的英语新课程改革需要经历一个漫长艰苦的历程,但我们有信心完成它,这需要所有英语教师的共同探索,共同努力.