中学生物学教学的方法

本文是一篇生物学论文范文,关于生物学相关毕业论文范文,关于中学生物学教学的方法相关毕业论文模板范文。适合生物学及中学生物学教学及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及生物学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.目前,中学生物学教学还存在着许多问题,主要体现在教师上课完全依靠课本,学生被动地接受知识,死记硬背；把答案放在第一,忽略了解题过程,这样的教学方法对学生是不利的,学生的主观能动性,创造性思维都无法提高,因此,对中学生物学教学方法改革势在必行.

关 键 词：中学生物学；问题；教学方法；创新

1.初中生物学教学存在的问题

1.1传统的教学模式使学生对学习失去兴趣

在传统的教学模式中,教师是课堂的主导,而学生被动地接受知识,这样会使课堂气氛非常冷清,教师口都讲干了,学生却什么都没弄懂,会使学生对这门课程失去兴趣,师生之间缺乏交流,教师也不了解同学们对知识的掌握情况,肯定不利于教学水平和质量的提高,也不利于培养学生的独立思考能力以及创新能力.

1.2学生不重视生物学这门课程

最近几年来,中考招生考试科目都没有生物学,这门课程对升学没什么影响,所以,很多学生就忽略了这门课程,认为反正又不要考试,应付一下得了,还不如把更多的精力投入到其他主科目上,有了这种思想,生物学的教学质量可想而知了.

2.提高中学生物学教学水平和质量的有效方法

2.1优化课堂教学

2.1.1学得主动与主动地学

在课堂教学上可以采取这样的模式,即由学生自己学习,再由教师讲解,把学生的“学”作为教学的重点,一切以学生的“学”为出发点,实现传统教学模式中以“教”为重点到新型教学模式以“学“为重点的转变,不断培养学生的学习能力和思考能力.如在研究植物对水分的吸收和利用时,可以安排学生自己动手做实验,根据渗透作用的原理,进行一下探究：a,探究分子对半透膜的穿透能力（例如碘分子、淀粉分子等）；b,根据渗透作用原理,区别浓度不相同的两种溶液；c,探究渗透作用与半透膜面积之间的关系.根据细胞的失水与吸水原理可以进行如下探究：a,植物组织细胞液的浓度测定；b,分析某盐碱地该种植的植物类型.根据植物对水分的利用与散失可以探究：a怎样设计实验证明植物体内的水分除了进行蒸腾作用外,还有部分用于呼吸作用和光合作用；b,探究植物的气孔主要分布在叶片的哪个部位.根据某些原理,引发各种各样的探究,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,最重要的是培养了学生的创新能力和独立思考问题的能力,这样的教学模式是可观的.

2.1.2教得生动与生动地教

教师“教”的方式,对教学水平和质量有很大影响.不同的学生在各方面往往存在着较大差异,如有的学生观察力比较强,有的动手能力比较强,有的分析能力比较强,因此,在教学过程中,可以根据学生的特点进行分组,使学生用自己擅长的方式去学习,这样的教学可以达到显著地效果,比如,在研究植物的光合作用时,可以让学生分析光合作用需要哪些原料,进一步分析怎样才能提高光合作用的效率,探究光合作用在实际生活中的应用,然后让学生自己设计具体的光合作用实验；也可以采用教材上现成的光合作用装置图,根据图来分析光合作用的原理.显然,前者对思维能力的要求比较高,对于综合能力较强的学生,可以采取这种方式学习,而后者对思维的要求就没那么高了,就适合于那些基础比较薄弱的学生,对于这两种学习方式,没有绝对的好与坏,要根据学生的实际情况看来判断.再比如,在探究伴性遗传时,教师可以采取如下两种方式：a,让学生根据遗传相关原理去分析具体的实例,探究其本质；b,给出性染色体的基因,让学生分析基因可能的传递方式,以及传递给后代后伴随的特点和规律.很显然,第一种方式采用分析,归纳,总结的思路,而第二种方法是演绎推理,这两种方法对于生物学的研究都很重要,有利于培养学生不同方面的能力.因此,要根据学生的具体情况采用科学合理的教学方式,使学生共同进步.

2.2创设良好的课堂氛围,培养学生的创新思维

创新思维是一种抽象思维,但是也不是凭空产生的,必须要有一定的实例,激发学生的学习兴趣,产生探究的气氛.比如说在研究无氧呼吸时,举一些无氧呼吸的实例,如乳酸菌无氧呼吸产物是乳酸,苹果无氧呼吸产物是酒精,此时教师可以问：人进行无氧呼吸时产生乳酸还是酒精呢?这让学生们不知所措,还可以换一种比较贴近生活的方式问,人在长跑比赛中,会不会醉?学生们都知道长跑肯定不会醉,而长跑过程人在进行着无氧呼吸,由此可以判断人的无氧呼吸肯定不会产生酒精.这样的提问方式,就大大激发了学生的好奇心,又容易使学生牢固掌握,因此,教师在授课时要想方设法改善课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维.

2.3培养创新个性

在培养学生创新思维的同时,教师一定不要忘了创新个性的培养,把学生的主观意识逐渐转变为内在的情感意识,提高学生的主观能动性,让学生敢于发表观点,大胆猜疑,使学生慢慢地产生成就感和自豪感.创新个性对于培养学生的创新思维有着非常重要的作用,众所周知,兴趣与创新是紧密联系的,兴趣促进创新,创新过程中又会产生兴趣.教师可以让学生参加一些具体的活动,如制作小发明、科技创新等,学生通过自己动手动脑就逐渐养成了善于思考的习惯,时间长了,这种习惯就会转化为创新个性.

总之,在当前素质教育下,为了提高中学生物学教学水平和质量,就要改革教学模式,敢于创新.