小学语文高效课堂刍议

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摘 要：如何转变教育观念,渗透新课标理念,优化教学结构,把《小学语文课程标准》的理念渗透到语文课堂教学中,进一步打造小学语文高效课堂,是我们一线教师必须认真重视积极探索的课题.在新课改背景下,优化小学语文课堂教学、提高课堂教学效率必须建立在整体优化的基础上.要取得良好的教学效果,就必须从备课、教学方式方法、师生合作等方面进行全过程优化,以全面提高小学语文课堂教学效率.

关 键 词：小学语文；高效课堂

课堂是教育教学实施的主要阵地,学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现.所以,在新课程改革背景下,提高小学语文课堂的教学效率,已成为提高小学语文教学质量的关键所在.如何转变教育观念,渗透新课标理念,优化教学结构,把《小学语文课程标准》的理念渗透到语文课堂教学中,进一步打造小学语文高效课堂,理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题.

小学语文课堂教学是一个整体系统,课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统.也就是说,影响课堂教学效率的因素很多,如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等.我们认为,在新课改背景下优化小学语文课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程.课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上,而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的.要取得良好的教学效果,就必须从备课、教学方式方法、师生合作等方面进行全过程优化,以全面提高小学语文课堂教学效率.

一、备课高效为高效课堂奠定基础.

备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课高效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂的关键.

教师要学会分配精力,找准备课的黄金分割点.有资料表明,用80%的精力钻研教材,了解学情,20%的精力书写教案的教师是善于成长的教师.优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的,而是先放飞自己的思想,先思考从哪着手.我们在备课时,不仅关注教材,更会关注学生的实际,会不断的考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展,搭建什么样的平台才会让学生最容易走进目标,如果学生在这里出现问题,用什么的方式调整教学变数才会让学生走出困境.所以让备课高效,不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成,而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准.

二、运用灵活的方法手段进行教学,构建高效的课堂.

如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是高效的课堂?只有学生感兴趣,学得轻松,学得深入,学得自主的课堂才是高效的课堂.由此看来,课堂上尤为重要.

1.营造宽松的学习氛围.心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由,安全和依赖,在这样的氛围下学习,更利于知识的形成,因此,教师要运用语言、课件、音乐等手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中.在课堂上,我们要尊重学生的劳动成果,不挖苦讽刺回答错误的学生,老师要以真诚的目光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生,这样,才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境.

2.课堂提问要精当.课堂提问是为教学目的服务的,因此,他应紧扣教学重难点,依据学生的认知水平,以助学生走进文本,以便教师及时了解教学效果,及时调控教学进程,启发学生积极的投入学习.提问的目标明确了,去粗取精,努力使提问精当,便是教师构建高效课堂的自觉行动.

例如：前两年,我在教学小学二年级语文《狐假虎威》一课,当同学们理解课文内容之后,都哈哈大笑老虎的愚蠢,这时,我顺着学生的思维巧妙地一问：“假如狐狸第二次被老虎抓住,结果会怎样呢?”我的话音刚落,同学们都皱眉思考起来,一会儿功夫,他们便小手林立,有的说老虎肯定会吃掉狐狸,有的说狐狸骗过了老虎等,学生的思维顿时像打开闸门里的水,各种设想都有,整个课堂气氛也活跃起来,难题也迎刃而解,课堂教学也高效了

3.设计有效的活动是课堂高效的法宝.新课标倡导学生主体,教师主导的教学理念,在课堂教学中,教师起引导,组织的作用,突出学生的主体参与意识,要让学生真正地参与到学习中,则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材,合理科学地设置教学活动,以此来激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入学习活动,并从中发现问题,思考问题,解决问题,从而获取知识.

例如：我在教学小学语文四年级下册《田忌》一课时,为了让学生真正的认识到孙膑的智慧,我设计了一个“小小讨论会”,让学生四人一小组自由组合,并且每组推荐一名记录员和主持人,围绕“田忌要想胜过齐威王,除了课文中孙膑提到的办法外,还有其它出场顺序吗?”这一问题展开讨论.由于这一问题难度较大,需要学生自己动手,动脑才能探究出来,顿时,课堂上像炸开了锅,班级内50多名学生都参与到讨论中去,有的同学甚至用纸片当作马,组内的成员分别扮演田忌和齐威王,按照三局两胜的规则赛起马来,活动长达十几分钟,每个小组都把可能的情况演练了一番,结果学生探究到：田忌对战齐威王,只有按孙膑的出场顺序上马才能胜,除此之外,别无它法.活动结束了,学生对孙膑的敬佩之情也油然而生,这种让学生在小组中获取的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更深刻,从而为高效课堂提供有效的手段.

4.练习到位,当堂检测,巩固课堂教学效果.课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,因此,课堂作业要紧扣当堂的教学内容,并且要分层次,使各档学生都能完成并获得发展.另外,练习要精心设计,坚决避免重复,重视课后的辅导,对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解,个性问题单独解决,决不积压学生学习中出现的问题,这样,练习才能成为高效课堂的保证.

三、加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用.

在合作教学中,教师作为教学得主导,学生作为学习的主体,两者的地位是平等的.教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习,掌握应学知识,积极思维,提高能力.学生则完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索,认真思考,深刻钻研,相互讨论,主动提问,质疑解疑,变过去的被动听讲为主动学习,充分发挥学生在学习过程的主动性,灵活性,真正成为学习的主人.

例如：我在教学《七颗》时,课文学完了,我让学生当老师,让学生提问题,话音刚落,学生们活跃起来,一下子提出了五花八门的问题：“小姑娘那么小,为什么胆量那么大?”“世界上没有神仙,但小姑娘为什么会得到神仙的帮助?”听了学生的提问,我深刻地理解到：要想让学生真正成为课堂学习的主体,就要蹲下来和学生作朋友,共同去体验,发现,创造和享受语文之美.

总之,构建小学语文高效课堂,教师必须转变教学观念和教学方式,提高备课实效,采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的,双向的,多渠道的,主体的信息传递和交换的过程.实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求,我们在教学的同时,要加强学习,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好主导作用,只有这样才能适应新的教育教学形势.