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[摘 要]校企结合是现在很多高校适用的一种教学模式,这种模式对于培养学生的实践能力,大有帮助,为学生提供了一个实践操作的平台,给了学生一个宝贵的锻炼机会,是我们应该大力推崇的一种教学模式.但是,当前在众多高校的校企结合模式中,还存在着若干问题,影响着这一模式的作用发挥,因此,我们应该努力地找出问题,积极地寻求对策,努力实现教育、培训、实践的有效衔接,实现校企双赢.
[关 键 词]计算机专业、校企结合、教学模式、问题、对策
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）29-0001-01
当今社会已经进入了信息化的时代,计算机成为现在高校最热门的专业之一,随着我国经济建设的快速发展,IT行业得到了突飞猛进的发展,而IT人才也成为了各大企业争相竞取的对象,当然,我们这里所说的人才,是具有高素质、高技能的人才.纵观现在的计算机人才市场,人才并不少,但是真正能够达到市场要求的,却并不多.高校是计算机人才的来源地,大多数人才都是通过接受高校的系统训练而出道,现在市场上的计算机人才的质量达不到要求,有很大一部分原因是在于当前高校的计算机专业教学不够完善.在很多高校的计算机专业教学中,实践教学严重匮乏,学生虽然在学校接受了科学系统的理论知识教育,却没有对此进行具体的实践操作训练,这是导致现在很多学生“空有其表、虚有其内”的直接原因,这些学生只会“纸上谈兵”,却不知如何动手.校企结合模式是改变这一现状的一个有力举措,各学校通过加强与企业的协作,提高学生的实践能力,从而促进学生的全方位发展,为社会提供市场需要的复合型人才.
一、计算机专业校企合作的意义
高校的教育是为了培养出社会需要的高素质、高技能并存的专门人才,因此,我们可以讲高校教育这样理解：其产品是为社会提供一种服务,而这种服务的对象是社会上的各个企业,也就是说,企业才是真正的受益者,企业是最终用户,产品的好坏,由其客户来判定,而对于产品的选择,企业也是具有绝对的自主权.学生在毕业之后,要面临着就业、择业的问题,如何才能让企业看到自己的优势,怎样才能胜任一份工作,获得“客户”最终的肯定,是每一个学生都必须思考和追求的目标.由此可见,校企结合是高校教育发展的必经之路,运用校企结合的教学模式,具有三大意义：第一,能够培养出社会所需的高技能人才；第二,能够培养出大规模的高素质人才；第三,能够使学校走上人才培养的快车道.各高校的校企合作模式,要从企业的需求出发,要立足于满足企业这个大客户的需求,要致力于培养出高素质、高技能的复合型人才.
二、计算机专业人才培养中的校企合作模式分析
(一)校企协作、订单式合作模式
这种模式是指学校与企业签订相关的协议,学校根据企业的发展计划,来制定人才培养方案,按照这种方案来训练人才,培养出该企业所需的人才,而企业也会参与到学校的具体教学,派遣企业的管理人员和基层员工来学校进行相关的技术指导,学生毕业之后,可以直接进入该企业就业.
(二)顶岗实训、工学交替合作模式
这一模式也被我们简称为“2+1”合作培养模式,即在高校教学期间,前几年进行系统的理论知识教学,最后一年去企业进行实操培训.在学校内的学习,主要是以理论知识为主,实践教学为辅助,而定岗实训就是具体的实践操作训练,在这一年中,学生进行必要的实习,企业也会根据有关合作协议为学生提供合理的报酬.
(三)校企互动、共建课程合作模式
这一模式是将学校和企业的优势进行结合,根据人才培养的目标和方向,结合企业的各个岗位职责,归纳出企业需要的人才所需具备的一些条件和技能,然后由学校和企业共同参与专业建设、课程建设、实训教室建设,开发出相关的专业培训课程,培养出企业和市场需要的人才.
以上这三种校企结合的教育模式在众多高校都运用过,也取得了一些成效,适应了不同时期对计算机专业人才的需求,推动了计算机专业教育的发展.但是,这三种模式在实践中也出现了一些问题：订单式的教育模式只是针对某一个具体的企业而言,学生所掌握的技能比较单一,无法适应市场的快速变化；“2+1”模式也有其片面性,企业的岗位是有限的,所以这种模式并不能够满足所有学生的需要,有些学生并没有获得实践的机会；校企共建课程的模式有了企业的参与,有些企业过度的追求自己的利益,在培养目标方面也是以利益为第一位,这导致很多学生参与度不高,实践热情低下,共同培养形同虚设.当前的市场,变幻无常,互联网技术的发展尤为迅速,计算机与其他专业的结合程度越来越高,而企业也对人才的要求越来越高,现在的企业,不仅仅注重人才的理论基础和实践技能,还特别重视人才的职业素养.因此,计算机专业人才的培养在强化操作技能的基础上,还应该注重职业素养的提高,我们应该寻找出一种新的校企合作模式,以适应现代社会的需要.
三、“校中厂”合作模式的应用实践
“校中厂”模式的涵义“校中厂”模式是一种新型的校企结合人才培养模式,这一模式一经提出,迅速引起了各大高校的关注.“校中厂”模式是指学校要“引企入校”,建设先进的实验实训室,校企双方共同组建专业化的公司,依据工厂化、车间式进行布局和设备选型,采用现代化的先进管理手段,建立健全各种规章制度,为学生提供一个完善的实践教学场所.
(二)“校中厂”模式的具体应用
“校中厂”模式的具体应用是校企双方共同管理这个“校中厂”,根据企业的投资比例,来决定企业的决策权力,企业提供生产任务和各个岗位,学校负责提供场地、安排学生实践,与此同时,企业还要派遣相关的工作人员进行现场指导.其实,“校中厂”就是真实的企业,它与市场上的企业一样,具备自己的生产操作空间,进行批量化的生产.这样一来,学生就可以在学校内部感受到真实的工作环境,体验到企业中的工作过程,满足学生实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求,体现了理论与实践、教与做的高度统一.事实上,“校中厂”不仅仅是一个企业,它更是一个人才培养的基地,它并不以盈利为唯一目的,这也是它与一般的商业企业的不同之处,即不同的培养目标.对于“校中厂”而言,培养人才是第一位的,盈利是第二位的,正是由于这一根本的区别,才决定了“校中厂”中的学生不是生产的“机器”,而是“职业人”的培养.所以,这一模式的选择又需要典型性和递进性,要为学生提供各种各样的岗位,满足学生的培养需求.
校中厂模式的作用计算机专业的学生就业方向大致在软件开发与测试、硬件销售与维修、网络构建与维护等企业中.这些企业的技术含量高,但是其建立的条件不高,它不需要复杂而大型的生产设备,其工作的环境也比较好,没有很大的环境污染和噪音污染,非常适合在学校中创办.各高校可以将有竞争优势的计算机公司引入学校,创办子公司或者分公司,实现资源的优势互补.
结束语
针对于之前的三种校企结合模式的缺陷,我们提出了“校中厂”的校企合作模式,这一模式有众多优势和可行性,当然,对于此模式的运用,我们仍需不断的探索和思考,不断地提高“校中厂”这一校企结合模式的运用程度,进一步促进计算机专业教育的发展.