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摘 要：随着科学技术的进步,近年来的职业教育信息化得到了长足的发展,从硬件到软件建设都有了很大的提升,无形中为以MOOC为代表的全新教学方式的兴起提供了强有力的技术支持.该文尝试对MOOC这一新兴产物进行了探讨,对其在职业教育体系中的位置,以及作为教学工作者需要达到的何种标准进行了浅显的分析,以期预想出MOOC在职业院校未来发展中会产生的深远影响,从而预先进行相关技术工作的研究及准备.
关 键 词：MOOC职业教育信息化
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0143-01
近年来,我国职业教育观念日益升级,根据教育部十二五规划要求,全国范围内的教育、校园网全面进入信息化升级,新形势下的职业教育方式已显露出不可阻挡的势态,互联网、多平台应用设备、云技术等现代化、信息化手段已全面覆盖职业教育领域.在这些手段中,有一个新兴的产物格外亮眼,它将传统的网络课程进行整合,结合了更丰富的教学管理模式,形成一种全新的在线课程,被称为MOOC.
MOOC,中文也称“慕课”,在我国职业教育范围内还是一个新生儿,其在全球范围全面兴起也不过几年的时间.MOOC的涵义是指大型开放式网络课程（massiveopenonlinecourses）,最早出现在美国,主旨是通过网络传播一些免费的视频课程,涉及的专业领域很丰富,流通的范围很广,学习者不分国籍、不分学科,任何人都可以自主学习这些课程,其目的增强知识传播、分享.
MOOC的最主要特征表现在大规模的教学范围、丰富的学科门类,开放式的课程、众多的受众群体,经网络传播、不受限的学习地点等等众多的优势特征,该文将尝试分析其在职业教育中的作用.
1面向大量的多层面群体
MOOC是经网络传播的,其教学对象没有任何局限性,可以是来自全球任何一个国家、民族的学习者,可以只有几个人,也可以是成千上万的人,只要是网络可以达到的地方,任何人都可以参与到学习中.这些学习者可能会有不同的背景群体,其多样化会出现学习者对学习的速度、进度有不同的需求.有些人可能想学习某些理论知识,而另外一些人可能想了解如何实践,这些在MOOC教学方式中都可以轻松实现.
我们所说的MOOC是可以基于校园网的,但这不不意味着只对本院的同学开放,这个范围可以扩充到其他的院校学生,甚至是任何一个有学习需求的人.有关对已有MOOC网络调查表明,学习者的非在校生的比例要大于在校生.MOOC的主要发展方向也更倾向于职业教育,有很多已经工作的人因为MOOC而重新加入到了学习之列,他们主要诉求课程则更倾向于职业技能的学习.
2灵活多样的教学形式以及互动性体现
MOOC不同于传统的网络教程,不是单纯的看视频,它就像是一个真正的课堂,同学们可以向老师提出问题,老师们会进行解答,或是老师提出一个话题,同学们进行讨论,这是传统的网络课程所无法企及的.
职业教育是更偏重于实际操作的教育层次,而MOOC的多样化完全可以应承起课堂的丰富内容,比如切入动画演示,展示实际操作的视频,或是选择某一个针对性课题学习等等.MOOC课程结构可以设计为多个小短片,因为考虑到不同学习者的层次,会尽量做到短时间内清楚的讲明一个小知识点,在这一个知识点中可以有教师的讲解画面、简单的操作演示、PPT的动画、板书表现等多种形式.如果学习者学习之后感觉没有完全理解,仍然可以反复的进行观看,并及时反馈或与老师进行沟通.这样多样化的表述,会使学习更简单、更轻松.
传统的教学模式中,主要以课上理论讲解、实践、实训为,这种形式略显简单,久而久之学生们会产生倦怠.作为信息化高度发达的今天,学生从网络中获得的知识、信息量日益增大,而MOOC的形式则可以充分利用到这一有力的途径去丰富教学课堂.学生们可以通过电脑、网络、手机、iPad等诸多平台进行学习,同时可以通过虚拟网络进行实践、实训,使学习更加轻松,就像是游戏一样,在娱乐中达到了学习目的.这种学习模式可以调动学生进行自主学习的热情,也是职业教育信息化的主要体现.
3神奇的讨论组与严谨的考核程序
MOOC更具特色的一个形式就是课中穿插的思考问题,课后的作业、考核.每一个小知识点之后,会有相应的理论以及实践的知识及能力考核,其形式可能会是选择题、判断题、问答题、操作题等等,这些形式完全是互动的,同学们可以在作答之后立即看到自己的考核结果.如果对于一些问题有疑问,可以通过向老师提问获得解答,也可以通过课堂讨论组进行互助答疑.讨论组就像是一个论坛,可以在线感受到犹如实际的课堂讨论一样的环境,然而与你共同讨问题的同学可能会是来自另一个城市,甚至是另一个国家,这将是一个神奇的虚拟环境.最终,所有的考核内容完成后,完成本门课程的学习,有一些课程还可以为合格者颁发相应的证书.
以上介绍了众多MOOC的优势特征,当然要达到这些要求还需要授课教师和课程管理者们大量的投入.以下列举几点：
（1）现代化信息传播所需的高级硬件设备的保障,以及相关的技术平台支持,专职的专业技术人员.
（2）任课教师的充分合作,能够完成繁重的工作量.
（3）颠覆以往的课堂内容及形式设计,教师需要对课堂教学样式设计成多样化.
（4）教师的教学能力需要提高,掌握全新的技术,并且课程应定时的更新.
（5）多职业院校之间的资源共享,课程教材要求统一,院系之间充分的合作与沟通.
（6）专职的网络教学秘书跟进,完善的教学管理系统；
MOOC在我国已初具规模,国内有些著名的大学已加入了国际知名MOOC网,如北京大学复旦大学等已加入了edX和Coursera,二者届时世界上最早且著名的MOOC网络平台,与Udacity一起被称为三驾马车.我们国内也有一些大学搭建了属于自己的MOOC平台,如清华大学学堂在线.xuetangx.,上海交大的好大学在线.mooc.等等.
目前,属于我国职业教育领域的MOOC还在逐步进步与完善中,笔者坚信,它终将是职业教育教室之外一个全新的突破口,它完全有潜力引导我国职业教育的未来方向.