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摘 要：随着新课程改革的深入发展,创设高效课堂是地理课堂教学改革的主要内容之一.在新课改背景下,教学不只是单向、封闭、静态的知识传授过程,而且是师生多向、开放和动态的对话、交流过程,这种过程以意味着更多的“不确定性”和“生成性”.所以,我们在课堂教学中既要切实改变传统教学中只有预设没有生成的僵化局面,又要对只求生成忽视预设的现象引起警觉,从而提高地理课堂教学的效果.下面就在地里课堂上如何使教学各个环节变得更加有效,是学生更加牢固掌握地理知识和技能谈几点认识.
关 键 词：地理；有效课堂；策略；心得
一、制定切实可行的教学目标是提高地理课堂教学效果的前提条件
学生是一个个的个体,接受知识的能力和水平参差不齐,班级与班级之间千差万别,要想使每堂课学生都有收获,必须制定切实可行的教学目标.教学目标就像灯塔,指引着学生完成学习任务,它不仅兼顾知识、技能和方法,还有情感、态度与价值观.制定教学目标必须要具体切实、切实可行,这就要求教师备教材、备学生.在备教材方面要“深入浅出”,“深入”就是要把教材钻研深、透,“浅出”就是课堂上用起来越简单就越得心应手.只有真正把握教材的编写意图,才能吃透教材的精华,也才能实现对教材的必要超越,提高地理课堂教学效果也不至于成为无源之水,无本之木.备学生是制定教学目标的前提.学生原有的生活经验和知识背景教师必须要透彻了解,对每一个学生接受新知识的能力要心中有数.如哪些学生不引导就能了解,掌握；哪些学生必须在教室的点拨下才能领会；那些学生必须在教室的引导和重点关注下才能达到目标等.教师在制定每节课教学目标时,要做到心中有数,切实可行,这样才能大胆取舍,课堂才能有的放矢,课堂教学才会有实效性.
二、强化预习是提高地理课堂教学效果的重要环节
在我县强制推行“学案导学六步教学模式”的课改背景下,要是课堂教学有效进行,必须强化学生的课前预习.课前教师应将导学案发放到学生的手中,是学生克服懒惰的心里和行为,切实做好课前预习,这样在教学中学生更能抓住学习的重点,并且这也是“导学案”学习模式中的重要环节.通过课前预习学生能够更清楚本节课的学习目标,并在预习中标记清楚难点问题和重点问题,并带着这些问题听课,从而在课堂上通过老师的讲解更有针对性的解决问题,从而有效提高课堂教学效果.
三、选用有效的教学方法,手段,开展有效课堂活动是提高地理课堂教学效果的关键
俗话说“一切景语皆情语”,导语是课堂教学的开始,用好了就成功了一半,他是创设的情境的开始,起着“聚焦”注意力,渗透主题的作用.通过情境的创设激发学生的学习兴趣,从而快乐轻松地学习地理是提高地理课堂教学效果的关键所在.在教学中我经常采用以下导入方式,如歌曲导入、谜语导入、诗词导入、故事导入、新闻导入、广告导入、图片导入等.无论选择那种导课形式,都要因课而异,引起注意,激发兴趣.另外,借助多媒体等先进教学设备惊醒视觉、听觉的刺激等获取知识既丰富又全面,被学生成为“有声有色的课堂”.如讲授“世界气候类型”一节,我将各气候类型的代表动物、植物、气温曲线、降水量柱状图及分布一一对应,让学生亲临感受各种气候类型的特征加深印象,再配上舒缓优美的钢琴曲作为背景音乐,是地理课堂既是一种享受,又是一种精神上的陶冶,无疑大大提高课堂教学效果.
四、制定切实可行的评价机制是提高地理课堂教学效果的必要手段
评价贯穿于整个地理课堂教学中,是教学活动的指示器和动力,教师只要一上讲台,一张嘴必须涉及评价.对学生素质的素质的评价、对学生接受进步快慢的评价,对学生进步后退的评价等等.通过有效评价能够切实了解学生掌握知识水平的现状,能拉近和学生的距离及带动学生学习的积极性,在地里教学中,学生在知识、技能、情感任何一方面有进步,教师都应抓住时机及时勉励,他们会争取每一个出彩的机会,配合教师完成教学任务,提高课堂教学效果.
五、公平是提高地理课堂教学效果的重要保证
苏霍姆林斯基说过“教师要像春风一样对待学生”,所以,我们要从“传道、授业、解惑”的角色向组织者、引导者、合作者的方向转变,为学生创造一种、平等、宽松的学习环境,使学生在心里轻松的情况下形成一种无拘无束的思维空间,促进学生积极思维、主动探索,产生成功感和求知欲在课堂上教师要像和朋友谈心一样把知识涓涓流入学生的心田,并让其有足够的的时间和空间自由、茁壮的成长.课堂上的平等除了师生间的平等外,还要特别注意生生间的平等,避免课堂仅仅成为优等生表演的舞台.例如在合作学习时,我们要有意识的让他们同质作,所谓同质即学习水平、学习起点、思维水平等相当的学生.这样各成员就有更多的“共同语言”,敢于发表自己的见解,能更深入的交流切磋,更容易碰出智慧的火花,从而提高课堂教学效果.
总之,提高地理课堂教学效果,在课堂教学中药充分体现“以学生发展为本”的教育理念,从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握转向促进学生的发展,更多的关注学生的学习能力的培养、习惯和态度的形成.同时采取灵活多样的教学方法,使学生对地理课产生乐学、爱学的学习情感,对学习由被动变主动,由消极到积极,这样课堂教学才能行之有效,焕发出强大的生命力,这也是教师追求的最高境界.