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作者简介：孙大为,1979年9月21日出生,籍贯：唐山工作单位：河北联合大学,职称：讲师学历：研究生研究方向：语言学、文学
孙楠,1980年5月19日出生,籍贯：唐山工作单位：河北联合大学,职称：讲师,学历：研究生研究方向：语言学、教学法
摘 要：当前,河北农村的小学英语教育无论是在课程的设置还是教师的培训等方面都远远落后于城市小学,其问题具体体现在农村小学英语师资陈旧的观念和落后的方法、师资队伍缺乏优秀人才和教师不能得到有效和恰当的培训等三个方面.本文从三个方面对农村小学英语教师队伍建设提出建议,即注重各个层面观念上的提升、建立健全农村小学英语教师的考核机制和加强农村小学英语教师的职业培训.
关 键 词：河北农村小学英语师资问题对策
目前,全国大部分小学已从三年级开设英语课程,然而从现状来看,全国各地学校的师资力量和水平存在很大的差异,尤其是农村小学英语教师的师资力量和水平尚不能满足社会发展的需要.而河北农村的小学英语教育无论是课程的设置还是教师的培训等都远远落后于城市的小学,其具体体现在较低的教师素质.为了挖掘和分析河北省农村小学英语师资的现有问题并针对问题提出相应的对策,本文作者对河北省八个县的二十三个乡镇的小学英语师资进行了调查.
一、河北省农村小学英语师资现状与问题
根据调查结果显示,由于政府和社会的持续关注,农村小学英语有了长足的进步.而教师的认识水平、理论水平以及语言技能都有了极大的提高.相比较于语言技能,农村小学英语教师更注重的是教学技能,这是农村小学英语教育的一个提高.而且有大量的农村小学英语教师开始重视教育理论知识,包括了心理学、教育学等.同时,农村小学英语教师的英语水平比以前有了很大的提高,教师的英语口语能力也有很大的提升.
但是农村小学英语师资现有的问题也很突出,主要体现在以下几点：
(一)农村小学英语师资陈旧的观念和落后的方法
由于农村小学缺乏基本教学设备,如录音机、收音机等,而像计算机与语音室在农村小学更是一种奢望,所以许多农村英语教师依然只能采用老师领读和讲解这种传统的教学方式.现代教学重点包括激发学生的学习兴趣和培养学生的实际应用能力,而这些在农村小学英语教学中几乎完全没有体现.英语教学内容注重的仍然是英语语法与词汇,英语教学理念的创新与改善很难实现.更为严重的是,许多农村小学英语教师或者是因为自身能力不足,或者是因为学生的英语水平过低,在授课中只能完全使用汉语.并且农村小学英语课程安排的课时较少,上课时间间隔较长不符合英语学习的规律,因而不利于学生的英语学习.而在课堂外,农村小学生不能接触英语,也没有适合小学生阅读的英文阅读材料.[1]208-209农村小学生学习英语由于既没有外部语言环境,也没有良好的课堂语言环境,他们对英语的兴趣会逐渐消失,从而对整个农村小学英语教育产生消极影响.
(二)农村小学英语师资队伍缺乏优秀人才
在河北省的农村小学中,存在着大量的各科教师转教英语的现象.由于英语专业毕业的学生任教英语的人数是远远不能满足农村小学英语教育的需要,导致有些农村小学无法开设英语课,或者一人教授好几个班级甚至好几个年级的英语课,或者学校之间开设英语课的年级也是大不相同；所以就需要大量的其它科目的教师转教英语.虽然他们的学历够,可是却不具备良好的英语专业能力.因此英语教学质量得不到保证.这既是由于教师英语素质不高,也是由于教师们不能花足够的精力钻研教材与教学方法,只能去尽力完成繁重的英语教学任务.
(三)农村小学英语教师不能得到有效和恰当的培训
英语作为一种语言,具有自身独有的特点.首先是语音语调与汉语有着巨大的差别,其次是特有的英语国家相关的文化知识,都应该在英语授课中占有很大的比例,也才能达到更好的教学效果.但是由于农村小学英语教师自身的英语素质和文化素质不够,所以只能在授课时教授教材上的内容,而无法拓展教学内容,无法将语音语调的知识和英语国家相关的文化知识教授给小学生.因此农村小学英语教学的气氛沉闷、形式死板、内容有限；农村小学生的视野也不能得到有效的拓展.由于职业培训的优点是周期较短而见效较快,所以对农村小学英语教师进行职业培训是势在必行.但是由于既没有将理论联系实际,也没有相应的后续指导,更没有注重英语知识的培训,因此不能达到预期的培训效果,英语教师不能通过培训得到很好的提升.[2]31-32
二、农村小学英语教师队伍建设的提议
注重各个层面观念上的提升时代在进步,英语的作用就显得尤为重要,这体现在各个方面.小学英语课程也就凸显出自身的重要、紧迫以及必要,教育部门应该将这种重要、紧迫和必要和相关政策进行广泛的宣传,使之深入领导、教师、家长和学生的意识之中.而正是所有人的合力才能更有效的促进农村小学英语教师队伍建设.同时,农村小学英语教师也应该积极学习新的教育理念和新的教学方法,不断提升自我,从而有效提高农村小学英语教育的质量.
建立健全农村小学英语教师的考核机制由于农村小学注重语文与数学知识的教授,对于英语的重要性认识不足,对英语教师的考核与语文和数学教师的考核是不同的；所以建立健全农村小学英语教师的考核机制、明晰英语教师的职责就凸现出它的重要性.农村小学英语教师的考核机制应该能促使教师提高自己的业务水平与工作的积极性；考核的方式可以多样化和综合化,既有学校、教师和学生等外部因素对英语教师的评价,也有自己对自己的评价,既要参考学生的考试成绩,也要参考教师的教学成果与科研成果.同时也要尽量提高英语教师的整体能力,并做到英语专业的教师讲授英语课.
加强农村小学英语教师的职业培训农村小学英语教师的职业培训是加强教师队伍建设最重要、最有效、也是最可行的一种方式.1.农村小学英语教师职业培训的形式
为了保证教师职业培训的效果,首先需要制定相应的制度.教师职业培训是教育管理部门的一项非常重要的工作,必须制定相应的常规的制度来进行规范和指导,其中包括对职业培训的周期、时间、方式方法以及内容的规定,并在必要时做出恰当的调整,从而使得教师职业培训的达到理想的效果.并且要监督制定的教师职业培训制度能否得到恰当合理的执行.而制度具体的实施者学校应根据自身条件制定出本校的英语教师培训计划,为不同情况的教师做出一定的调整,包括形式或内容两方面的调整.其次,教师职业培训可以采用生动多变的方式,提高教师的参与热情,达到良好的培训效果.其中比较直接的方式包括了公开课讲评、教学观摩和专题讲座等.培训讲师既能以自己教学的资源信息与专业知识指导受训教师,也能以自己丰富的教学经验和对英语的深入研究与受训教师进行深入彻底的沟通与交流,促使农村小学英语教师能更加透彻的理解小学阶段的英语教学目的与任务,从而更好的进行小学英语知识的传授.如要缓解枯燥乏味的纯理论的教学,提高受训教师的主动性,可以采用专题讲座的形式与受训教师当面探讨教学中的难点与热点问题,并以自身的专业知识与技能指导受训教师.如要提高职业培训的实用性,可以采用教学观摩的方式,以培训讲师的具体教学经验来启发和指导受训教师,并能达到很好的培训效果.如要增加培训的趣味,可以采用灵活的远程培训方式或外教授课的方式,也能更有效的利用各种教学资源.最后,还要极为重视教师职业培训后的指导.任何有效的学习过程中,信息的反馈是必不可少的一环.教师职业培训也不例外,教师职业培训后的反馈也是不可或缺的.教育管理部门应定期或不定期与职业培训的机构有效沟通,抽查教师职业培训的效果,并要求受训教师对职业培训的各个环节提出自己的建议.同时,培训讲师与受训教师在培训后也应保持经常性的沟通,对培训的各个环节提出正反两方面的反馈意见,从而能最大程度的提高教师职业培训的效果.
2.农村小学英语教师职业培训的内容
恰当的教师职业培训形式需要恰当的培训内容,才能最大程度的提升英语教学效果.首先,农村小学英语教师培训需要具有恰当的课程内容.需求会影响供给,所以必须先了解农村小学英语教师的需求.农村小学英语教师最迫切想要受到的培训内容包括了新的优秀的教学方法、教学内容的设计方法、教材研究以及电脑操作等,从中可以看出农村小学英语教师开始关注课堂上的寓教于乐,并期望改进自己教学环节的每一个步骤,进而达到提高英语教学质量的目的.其次,农村小学英语教师培训需要新的教育思想与理念.教育工作者将感性认识提升到理性认识,在教学实践中认识到教育的固有规律,进而产生出对教育的基本看法和态度,这就是教育理念.而理性认识又会指导感性认识,所以教育理念会在很大程度上指导具体的教育活动.培训讲师在英语教育教学理论和教学研究方法等课程中介绍新的先进的教育理念给受训教师、并详细地解释这些教育理念,而受训教师则努力学习新的教育理念知识,并将理论知识与实际的教学活动联系起来,对自己的教学活动产生积极地影响,使得小学英语教学活动能够得到很大的改进.[3]49-49最后,农村小学英语教师培训需要提高教师的科研能力.在实践中,有大批的教师忽视教学科研能力的培养,精力几乎全部放在提高自身的知识水平和教学技能水平.而具备良好的科研能力,教师就能将自己教学活动中碰到的问题进行收集整理,然后对
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此用各种方法进行分析,从而得出科学的结论；然后再用自己得出的结论来指导自己的教学实践活动,从而达到更好的教学效果.用这种办法既可以将教学活动中产生的问题解决,也可以将教师的科研水平提高,使得教学活动与科研活动互相促进,共同获得极大的改进.三、结语
当前,全国的农村小学英语教师的师资力量和水平远远不能满足于社会与经济发展的需要.河北农村的小学英语教育现状堪忧,与城市小学相比,在课程的设置还是教师的培训等方面都极其落后,并且教师的素质也较低.本文期望能对改善河北农村的小学英语教育现状有所帮助,从三个方面对农村小学英语教师队伍建设提出建议,即注重各个层面观念上的提升、建立健全农村小学英语教师的考核机制和加强农村小学英语教师的职业培训.教学质量的优劣直接受到教师素质的影响,所以教师职业配训对提高教学效果有着巨大的影响,应予以大力提倡.（作者单位：河北联合大学）
2013年河北省教育厅高等学校人文社科研究课题.