本站原创本文是一篇小学生论文范文,小学生类有关毕业论文格式模板,关于小学语文口语交际教学相关本科毕业论文范文。适合小学生及小学语文口语交际教学及综合素质方面的的大学硕士和本科毕业论文以及小学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】小学生的口语交际能力不但关系着语文课程内容的丰富多彩,而且关系着小学生的综合素质的提高.口语交际能力成为语文课上重要的一个环节,受到更多的重视,那么,怎样能够切实地提高小学生的口语交际能力,让他们在课堂上学会沟通,在课下学会与人交流呢?本文针对这个问题,提出了几点看法.
【关 键 词】口语交际能力；兴趣；情境；场所
随着社会的发展和对人们综合素质要求的越来越高,社会对口语技能的要求越来越高.而小学生的口语教学在课堂中理应受到越来越多的重视.新课标的目标是利用课堂上的各个环节创设情境,锻炼小学生的口语表达能力和交际能力,让他们不但会读、会写,而且会清晰、流利地表达自己的思想.
首先,我们来看一下小学语文口语交际在学生生活和学习中的重要性.口语交际能力即学生的表达和与人交流的能力.口语交际能力的高低关系着学生能不能清晰、准确地表达自己的意志,关系着学生的能力能否得到全面发展.对于学生是否全面发展显得尤为重要.而目前口语交际教学的现状如何呢?口语交际的现状是不容乐观的.
一、口语交际教学尚未完善
小学生学习内容繁多,课业沉重,而且课下的时间也被各种特长班、辅导班都占满,属于自己的时间实在少得可怜,口语交际课由于未被提上考试日程,所以,未得到应有的重视.所以,在上课的时候,教师用于学生进行口语交际训练的时间也有限,口语交际教学一直未得到足够的重视,虽然小学课本每一单元后面只有一个口语交际内容,这些口语交际内容远远不够让学生进行真正的练习,难以对提高学生的能力起到最好的效果.
二、口语交际教学内容单一
口语交际课的教学内容都是按照课本来进行的,这些内容跟学生的生活相比,显得有些陈旧、落后,其主要原因主要是因为课本上的口语交际内容非常少,而且交际内容单一,由于教材几年甚至十几年的固定不变,很多交际内容已经非常陈旧了,与时代气息相去甚远,交际的内容很难调动起学生的交际兴趣,在课堂上气场低落,学生们无精打采,不愿参与,如此形成恶性循环,直接影响了学生进行口语交际的兴趣.
总而言之,口语交际教学目前还不是非常乐观,针对目前的现状,我觉得口语交际内容的教学效率可以从以下几个方面来改进和提高.
第一、口语交际的教学内容,应该立足于课本,联系生活实际.
学生进行口语交际教学,就是为了让他们更好地在生活中运用,所以,口语交际的内容绝对不能脱离学生的生活而进行,口语交际教学应该以课本教材为依托,引导他们走进生活、走进自然,让他们带着在课堂上学到的口语交际知识,在课下更好地与人交流、与人交往.
第二、营造愉悦的教学环境,鼓励学生进行大胆地表达.
口语交际课堂的课堂环境和气氛直接影响着课堂效率的高低,如果口语交际课轻松、愉悦,那么学生就会乐于表达,喜欢表达,课堂效率就会很高,学生在欢笑声中既学会了怎么表达,也享受到与人交流带来的乐趣；相反,如果课堂气氛严肃,死板,学生自然就比较害怕,不敢表达自己的想法,亟待敞开的心扉就会悄悄关闭了.所以,作为教师,应该给学生创设一个愉悦的教学环境,只要是敢于表达的学生,不管说的内容是否精彩,都应该引导其他学生对敢于表达的学生进行鼓励,并用温柔、鼓励的语言提出他们应该得到完善的地方,以便将来表达起来更加清晰流利.鼓励是调动学生积极性的一剂良药,鼓励会促进他们主动地跟别人交流,不知不觉中提高口语交际能力.
第三,家校结合,扩大学生的口语交际场所.
学生的口语交际能力并不是一朝一夕能够练成的,仅仅靠口语交际课堂上的几十分钟是远远不够的,学生口语交际能力的练成需要家长和老师共同的努力,有的孩子天生内向,需要老师和家长及时沟通,让他们在课下这个大舞台能够磨练自己的口语交际能力.教师可以让学生把在课下听到的小故事、小笑话、或者自己有什么心得体会,想对爸爸妈妈、老师同学说的话在课前几分钟说给大家听,既可以增长学生的见识,还可以锻炼他们的口语交际能力.
第四,借试形式,提高口语交际能力的地位.
俗话说：“分,学生的命根.”在以分数作为升学依据的前提下,只有取得好成绩才能获得好的升学机会.在当前的形势下,学生和老师最重视的还是学习成绩,如果口语交际课程没有在期末考试时占有一定程度的分数的话,那么,就难以得到应有的重视.所以,小学生的口语交际能力的提高还需要借试进行辅助,把口语交际能力的考察提到考试进程上,便于引起广大师生和家长对口语交际的重视.当前的语文试卷上,有关于口语交际的内容,但是,这还远远不够,学校可以自行设置口语交际题目,让学生现场作答,考察他们的应变能力和说话能力.
总而言之,口语交际能力是非常重要的,而且是需要学生加以训练和练习的.随着社会发展的越来越迅速,对学生的综合素质要求越来越高,口语交际能力不但是教学内容需要重视的内容,更是社会对学生素质的要求,身为语文教师,我们应该竭尽所能,把自己的知识和能力传授给自己的学生,让他们不但成为课堂上的小学霸,而且成为生活中的小主人,让他们的羽翼在搏击风浪时能够更加茁壮、健硕.
【参考文献】
[1]贾保良.小学语文口语交际教学浅谈[J].和田师范专科学校学报,2009,02：90～91.
[2]史力范,刘美凤,吕巾娇.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].中国电化教育,2009,10：70～74.
[3]薛小萍.小学语文口语交际教学探究[J].农业科技与信息,2011,06：54～56.
[4]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设,2013,24：11～12.
[5]邱娟飞.我国小学语文口语交际教学的发展与反思[J].江西教育科研,2006,08：65～66+68.