书法艺术与高职学生素质的提升

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过去高职院校一直重视对学习者的各项手头操作技能的培养, 忽略对受教育者心智的训练和道德的熏陶.随着素质教育的不断加强和深入,书法教育作为素质教育的重要组成部分越来越受到教育界的重视, 书法在中国教育部门的推动下,全国许多高职院校已将写好规范字纳入素质教育的重要内容 , 并将书法作为素质教育的突破口,河北廊坊职业技术学院还专门与中国书法家协会联合开设了书法专业.书法课程在素质教育中的意义和作用不容小觑.

一、书法艺术对高职学生素质教育的意义

当今高职院校大学生的素质主要包括技术技能水平、实践能力与创新能力.大学生的技术技能水平、实践能力与创新能力主要反映在：a）职业能力培训的情况以及职业资格证书的取得；b）语言水平（普通话等级）、外国语语言水平、计算机技术水平；c）大型校园文化活动的组织或策划能力与水平；d）教育类竞赛、比赛的参与及获奖情况等；e）科技类的挑战杯、创业杯、创新杯、软件设计大赛、科技论文获奖及创业实绩等；f）文化类的摄影、书画比赛、艺术设计比赛或人文社科论文、调研报告获奖等等.其中书法艺术能力的培养也成为大学生中一项有益的补充.重视和加强书法艺术教育是培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶学生的高尚情操,提高学生的想象力和创造力,促进学生的身心健康发展的有效途径；是全面提高大学生文化素质,尤其是高职院校大学生,促进校园精神文明建设的有力手段.

二、书法艺术对高职学生素质教育的作用

当一个高职院校学生和一个高校大学生站在同一学历背景下去求职的时候, 高职院校学生通常都毫无竞争优势可言.因此为了提升各行业从业人员的业务素质、道德水准和竞争优势.国家决定着力发展职业教育,强调人才的动手能力、创新能力, 提倡一凭多证的大背景下, 对高职院校学生施以书法艺术教育便显得尤为重要.

1. 书法艺术能开发智育

中国学校智育的主要任务是引导学生掌握现代化科学基础知识和技能, 发展学生的智力, 培养学生创造性思维能力和勇于探索的精神.而书法教育正具备这种功能.书法教育离不开对范本的模仿学习.俗话说：练字是练眼, 模仿就是锻炼学字者的眼力.由于范本中内涵着情思与技法、线条与布白、个体与整体、继承与创新等不胜罗列的诸多关系, 这需要书学者在临摹书法作品时, 善于开动思维机器, 通过对范本的结体、章法的观察和揣摩、想象, 从整体上去把握事物, 促进大脑思维的敏锐.天长日久, 使之能体会出每一点画用笔的精到之处, 感悟到间架结构的精巧之法, 领悟出通篇书法的气韵.长期心摹手追, 便能掌握运笔结体的规律和技巧, 不仅锻炼了大学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力, 而且还能培养他们的悟性, 激发灵感, 开发大脑的潜能.

2.书法艺术有利于提高学生的文化素养

书法教育能够提高学生的文化素养,是由书法本身的内涵所决定的.书法艺术是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠,历史悠久,内涵丰富,其往往与我国的古典文化联系在一起.比如古典诗词、古典文学等.在书法学习和训练过程中,学生可以不断体味中国传统文化的深刻内涵,不断走进历史,熟悉古人,理解古典,从而使学生的文化素养得以不断的提高.

3. 书法艺术有利于培养学生的高尚情操

美育是运用艺术美、自然美、社会生活美、科学理论美来培养受教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.审美能力既包括对自然美、社会美和生活美的审美能力, 还包括对书法作品本身的审美能力.鲁迅在《汉文学史纲要》中说： 我国文字具有三美,意美以感心, 音美以感耳, 形美以感目.练习书法, 使人能体会到字体的结构美、线条美、意境美, 让学生从中受到美的熏陶.加强对高职院校学生的审美教育, 不仅有助于学生正确地区分美与丑、崇高与卑贱, 还有助于学生在潜移默化中成为一个品德高尚的人.

4. 书法艺术有利于磨练学生的坚强意志

书法艺术十分抽象,学习过程非常枯燥,需要持之以恒的精神,急于求成是无法练好书法的.因此,学习书法往往是一个漫长的过程,需要老师的耐心和爱心,更需要学生的信心和恒心,需要学生不畏艰辛、勤学苦练的精神.教师应该在书法教学过程中对学生不断进行鞭策和鼓励,使学生在学习中不断磨练自己的意志.

5.书品与人品相统一, 有助于形成良好的思想品德

已故书法家陆维钊教授临终前谆谆告诫他的学生： 不能光埋头写字刻印, 首先要紧的是道德学问, 少了这个就立不住.到了清代, 刘熙载在《艺概》《书概》中写道： 笔性墨情, 皆以其人之性情为本.又说： 书, 如也.如其学, 如其才, 如其志, 总之曰如其人而已.进一步指出书法不仅表现人的性情, 而且表现学识、才能和志向, 也就是指一个书法家的人品道德. 贤哲之书温醇, 骏雄之书沉毅, 畸士之书历落, 才子之书秀颖.

历史上垂昭千古的书法大家几乎都是忠正廉洁、品质高尚的人.他们的道德、情操、人格、气节和他们的书法作品并传后世, 使人赞颂不已.比如, 王羲之的那种高雅闲逸的风致； 颜真卿那种刚毅正直的气节； 苏东坡那种旷达豪放的气概； 祝允明的风流潇洒； 郑板桥的不同流俗； 邓石如的朴质敦厚等等, 都可以从他们书法作品中体会到他们这些高尚品德.假如作者是一位为人们所敬仰的英雄, 或是一位人品很好的人, 在欣赏其作品时, 得到美的享受之外, 也受到其高尚道德情操的感染.事实正是这样： 颜真卿为国忠心耿耿, 处世刚正不阿.他的书法也是刚劲雄健, 气度轩昂, 结构严谨, 一笔不苟.尤其是《祭侄稿》, 把他的人品、感情、艺术融合在一起, 确是笔笔血, 字字泪.英风烈气, 见于笔端.其感情通过书法表现得淋漓尽致, 使人得到思想和美感的双丰收； 若作者人品不好, 甚至很坏, 看他的字时必然想到他的为人, 不免兴味索然, 甚至产生厌恶或反感,还有多少美感享受可言! 一个真正的书法家, 不仅要有较高的文学、艺术修养, 而且要有高尚的品德和情操.

书法艺术教育, 既可以使高职学生在继承和发扬中国书法艺术的同时, 意志得到磨炼, 参与意识、竞争意识得到培养, 还可以增强民族自豪感和爱国主义以及自信心、荣誉感, 培养开拓进取的精神等, 这也是当今社会高度发展、竞争意识日益激烈的新形势下, 高职学生在掌握包括技术技能水平、实践能力与创新能力的同时应具备的精神气质.也是当代大学生应有的精神面貌.