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接到上级通知要学习,就一口气下载了那十几篇教育读本.几天来,我认认真真地,反反复复地看了好几遍,真是受益匪浅,如醍醐灌顶.说实在的,这些年来我还真没有如此系统地读过有关教育教学方面的书籍.读完这些教育读本后,感受颇深.其中令我感触最深的就是明白了一名合格教师的标准,理解了“教育”的真正含义.
读完“读本”后,从文章中吸收到了很多知识,了解到了一些新的教学理念,先进的教学方法.像“预成论”到“生成论”；“学生成长记录袋”；自主学习；教育的两个名字――“影响”和“激励”,“预设”和“生成”等等诸如此类的新概念,新机制,如涓涓细流般融入到我的脑海中,从而彻底打破了我几十年来的传统的教学理念.
教育工作是一项培养人的活动,因而决定了它的复杂性.教学并不是主观地想象想要教好学生,学生就能如你所愿.由于学生的智力差异,家庭环境以及社会背景,都决定了学生的学习成绩千差万别,因而就要求教师具有一定的教学艺术.教学要体现新课标以人为本的核心价值观,重视学生的主动建构和科学探究；尊重学生的个性发展和人格平等.教师要吸收新的教学理念,加强专业素养和教育智慧的培养；要“心无旁骛”,潜心研究,及时反思自己的教学行为,要采用多种能为学生接受的行之有效的教学方法,要打破传统的“填鸭式”的教学模式,提倡“引导”“讨论”“自主学习”“激励”“因材施教”等一系列教学方法.
我原以为作为一名教师,只要他具备了一定的专业知识,具备了高度的责任心,具备了关爱学生之心,在教学中能够兢兢业业,恪守备课,上课,批改作业,讲解,纠错反思,测试等一系列教学常规活动,学生测试结果符合教学要求,就是一名合格的教师；殊不知,一名合格的教师还必须具有高素质,高品德以及超常的人格魅力.其言行举止一定是教学认真,做事稳重,行为规范,举止得体；其接人待物不是马马虎虎,轻轻摔摔,不负责任；一名合格教师还善于广泛吸取不同教师的教学风格,不同教学流派的教学经念,还会虚心向名师学习,向教育家学习,会“博学众师之长,克己之短”,能挑战自我,突破自我,从而更适应现代教育的需要,而不是固步自封,自我满足.
一名合格的教师,既是学生的良师更是益友.在学生面前不要把自己当老师,而是当学生的朋友,要经常敞开心扉和学生做心灵沟通,做情感交流；不要老是以为学生怕的老师就是有威严的老师,是好老师,而是要让学生觉得自己是个好人,是一个可亲之人.要把自己正直、善良、热心、谦让、诚信的一面呈现给学生.教师是工作群体中的一员,既要有和同事融洽相处,合作共事的能力,还要有和社会家庭沟通的能力.对待“后进生”要改变以往的评价方式,既要宽容,耐心,温和,更要善于“激励”“唤醒”和“鼓舞”,让学生在表扬声中建立自信,在自信中激发学习兴趣.
一名合格的教师,既是一个有知识的人,同时也是一个兴趣爱好广泛“多才多艺”的人.现代教师不仅是会教书育人,而且还会懂电脑,会外语,能歌会舞.教师的爱好越多,特长越多,对学生就越有帮助,对学生的影响启迪就越大.因而就要求我们要不断地学习,不断进取,加强各方面的修养,力争做一名学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师.
读完“教育读本”后,我才真正懂得什么才是一名真正合格的教师,什么才是真正的“教育”.“教育”是教为辅,育为主.教书而育人.身为教师的我,深感责任之重大.对照之下,我与合格教师要求相差甚远.故要想成为一个文化高、修养高、兴趣广的教师,我的学习之路还很漫长漫长等“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”.