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摘 要：幼儿园是当前承担学前教育的重要教育机构.在当前的教育课程中,一个特别严重的不良倾向就是重教学、轻游戏.在学前教育中有效结合科学的游戏有利于对幼儿综合素质与能力的激发.本文就针对科学游戏的重要性和科学游戏的运用方法进行了初步的探讨.
关 键 词：学前教育；科学游戏；探索；趣味
在当前的教育课程中,一个特别严重的不良倾向就是重教学、轻游戏.这与传统的灌输式教育模式的影响有关,也和人们严重低估课余游戏,特别是科学游戏的重要性有关.那么,科学游戏的价值又体现在哪儿?
一、科学游戏的概念阐述
科学游戏是以科学知识为内容的智力游戏,它没有固定的模式,具有较强的科学性、启蒙性和趣味性.能极大地激发幼儿的探索兴趣,进而提高幼儿的科学素质.幼儿思维的特点是具体形象的,而科学游戏正是利用幼儿亲身参与一系列有趣的活动,让他们亲自去感知,符合幼儿思维特点,能有效促进幼儿探索能力的发展.科学游戏作为一种手段,让幼儿在活动中能主动地对周围事物及现象进行探索,从而让幼儿主动的积极动脑、动手、动口.让幼儿自发地在活动中处于一个主动、积极的状态.大大提高了幼儿的活动成效.
二、强调科学游戏的必要性
游戏是每个人孩童时代最喜欢的,它集自由性、趣味性和创造性于一体.符合好奇、好动的幼儿在该年龄段的心理生理特征.幼儿的高级神经系统在发育,其兴奋程度强于抑制过程,容易疲劳,认识过程带有具体形象性、不随意性和情绪性等特点.他们喜欢参加游戏,乐于在游戏中接受学习认知、交际知识.因此,幼儿在科学游戏中积极性高、兴趣浓、参与游戏的主体意识强,主体性能得到充分发挥,探索、求知精神也容易得到培养.为此,负责学前教育的教育者要用积极有效的教育手段正确引导幼儿智力、身心等方面的健康发展,使幼儿茁壮成长.
三、科学游戏的运用方法
1.营造适合幼儿探索的环境
（1）科学游戏的运用首先要重视游戏材料的趣味性.心理学研究表明,幼儿的探索学习活动常常开始于对探索对象的兴趣,这种兴趣越浓,越能激发幼儿的学习游戏兴趣.杜威说：“兴趣是生长中能力的先导和象征”,如果幼儿对某事物没有观察的兴趣,就根本谈不上去了解认识它.而好奇心是兴趣的先导,是幼儿求知的生长点.布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣.”选择幼儿感兴趣的材料才能激发幼儿的好奇心,因此材料与环境的准备尤为重要.
（2）科学游戏的运用还要注意心理环境的构建.鼓励幼儿不怕失败,发挥老师的榜样作用.首先,在科学游戏中,幼儿常常会遇到各种各样的问题及困难,有时甚至是失败.有问题才有学习,才有进步,但是如何引导幼儿正确对待游戏中的这些“失败”呢.当幼儿面临失败时,我们不应责备孩子,而是告诉他们：“不用怕,让我们再试试.”“你能行.”由于游戏本身是有较强的娱乐性的,因此我们应利用这一特点,鼓励幼儿用正确的态度面对失败、尝试失败,不断探索；此外,游戏的主导者是老师,老师言行对于幼儿的影响深远.教师应善于利用自己的情绪言行,对幼儿加以积极向上的影响.例如在游戏中表现出教师自身对游戏的浓厚兴趣,和幼儿一起玩,和孩子们打成一片等等.用自身积极、不断探索的态度去激励幼儿的探索活动,这样将有助于提高幼儿活动的能动性,促进探索能力的发展.
2.选择适合幼儿学习探索的内容
（1）选择常见、能引起兴趣、易操作的材料.儿童世界是五彩缤纷的,这个世界在孩子们的眼中,总是有那么多的未知问题.那么如何选择适合幼儿学习的内容呢?根据幼儿的认知水平,应选择常见,能引起兴趣,有较强易操作性,但又不会晦涩难懂的活动内容.这样才能使幼儿积极投入到探索活动之中.
（2）体现循序渐进的发展规律.在选择游戏内容时,我们要注意由简到繁,从易到难的规律,切不可揠苗助长.如认识空气的活动,低年龄段只感受空气的存在,而在高年龄段,则从大气压,空气浮力等方面选择相当的内容.
四、实施过程中要注意什么
1.科学游戏中教师的观察
教师在活动中既是游戏的倡导者,又是游戏的参与者,更要是游戏的观察者.注意观察根据幼儿在游戏中的需要,适时地提供材料；关注幼儿的情绪状况,给予适当的引导；关注幼儿的困难及疑问,帮助其渡过难关；观察幼儿的探索过程,鼓励其不断探索.
2.正确评价游戏
如何看待评价幼儿科学游戏,教师对待游戏的不同态度,对于幼儿的探索将有着极大的影响.在科学游戏的评价中,教师应注重对探索过程的评价.如对幼儿在过程中的探索态度、情绪情感状态等进行评价；对幼儿的努力做出积极的肯定,而非评价其结果.重视幼儿科学探索能力的培养对于幼儿从小奠定科学素质基础,有着无限广阔的意义.
儿童是民族的未来,是社会将来的中流砥柱；幼儿的学前教育直接影响他们下一步中小学的学习成长,因此,搞好幼儿学前教育,掌握科学游戏的运用,至关重要.