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摘 要：针对十六七岁的学生群体的初学者,在幼儿学前教育专业或对口升学班开设,是中等职业学校钢琴教学的内容.因为这类群体只有极少数拥有钢琴基础,所以在教学中,内容要尽量简单化,并且实用.钢琴的基础教育、即兴伴奏与边谈边唱是幼儿学前教育的上课课程,如果学生是对口升学班,以后要报考师范类的音乐学专业,那么所上课程也要做适当的调整,具有明确的指向性.
关 键 词：中职学校钢琴教学授课方式
现阶段,我国和社会普遍提高了对职业教育的重视,并随着中等职业教育的不断发展,不断深化的教学改革,使艺术教育的地位得以提高,在其不断的发展中也出现了很多问题.当前,钢琴教育生源基础差、实际水平差距过大、教育与实际应用无法良好结合,都使中等职业学校钢琴教学进展缓慢.若在教学中,明确教学目标,并将实用与趣味相结合,对学生进行教学,不断对小组授课、集体授课和个别辅导进行教学方式的改善,使实践教学得以加强,学生的钢琴综合能力得以提高,以此达到中等职业学校人才培养和知识教育的目标.
一、中职学校钢琴教学中存在的问题
（一）就中职学校目前的钢琴教学来看,生源的基础普遍不高,弹奏水平参差不齐,其原因是这些中职学校的学生,很少有从小练习钢琴的学生,几乎在学习之前没有接触过钢琴,钢琴的基本弹奏知识和技巧都极为缺少,使其钢琴教学的难度增加.
（二）若学生为了适应工作需求,盲目的赶超学习进度,急于求成,想要通过掌握大曲子来使钢琴技能得以提高,这种刻意的做法会造成基本指法掌握不全面,奏法和句法的练习生疏,对钢琴弹奏技术的形成不够重视,造成了揠苗助长的结果.
（三）师范专业中,对钢琴教学的要求是十分严格的,不想很多学校容易将教学和实际应用分开授课,只是一味的追求高水平的钢琴弹奏技术,所以造成很多教师的钢琴水平很高,但却缺乏幼儿教育知识,使其与幼儿园的课程严重脱轨.
这些问题主要是由于中职学校缺乏完善的钢琴课程体系,令学生找不到学习的目标和方向,自我在钢琴教学中摸索,这样进度是十分缓慢的.另外,中职钢琴教师也要摆正自己的心态,否则教学目标的不准确,教学计划的不详尽,缺乏针对性的作业布置,不了解教学对象,再加上不健全的课程体系和变化的技能教学,都不利于钢琴教学的进度.
二、钢琴教学的具体方法
(一)钢琴基础课
在钢琴教学初期,学生由于初学,会对键盘课产生很大的心理障碍.很多人都喜欢听人弹钢琴,但真当自己进行钢琴弹奏时,就会觉得很困难而产生消极心理.所以,在钢琴教学中,调动学生的学习积极性十分重要.钢琴入门的第一本书是哈农指法练习,每一个学习钢琴的人都会选择它.在按照书中的指示进行学习时,可以通过慢练指法使手指的灵活性增强,时间长了就能达到弹奏快而均匀的效果.但是这个过程简单却十分枯燥,学生很少会进行自主练习,所以这里就需要钢琴教师尽量改变哈农指法练习的弹奏方式,例如,使节奏改变,用小附点代表全十六,或将全十六换成前十六加后十六来弹奏,使枯燥的指法练习变得有趣,让学生能够自主练习.
将初学者指法和练习曲结合的教程是拜厄教程,但是其练习过于枯燥,而且缺乏技巧性,学生难以很快适应.但是拜厄教程中的内容都是一些简单儿歌,很容易被学生结构,所以教师在进行拜厄教程的教授是,还应对一些简单基础的乐理知识进行教授.
(二)即兴伴奏课
一般情况下来讲,当钢琴水平达到一定程度才能开展即兴伴奏课.学生需要在没有准备的情况下,根据自身的感觉,再根据临时播放的主旋律配以丰富的和声和音域,一边弹奏,一边创作,同时即兴伴奏要保证乐理和视唱练耳的帮助才能进行.
1.听音训练
在钢琴教学中,听音训练十分重要,歌曲、音乐曲段都可以当作听音的练习,不断强化练习效果,并保证训练的持续性.实际上来讲,即兴伴奏是根据大脑对各种音乐类型和元素的反映和积累.例如在生活中,可以通过扒带的方式,进行乐谱、和弦和音色的记忆,将有吸引力的曲段记录到大脑中,当脑海中拥有很多优秀的曲段时,就能够去创作属于自己的音乐了.然后根据创作用钢琴来表达,并能和音乐“交流”.2002年中职学校开设了对口升学班,并在那一年开始将人才输送到高等院校.另外,一般觉得个人各方面的专业条件较优秀的学生,才会报名进入对口升学班.
2.手指基本功训练
在中职学校中,有一些学生之前没有接触过钢琴、电子琴或是其他键盘类的乐器,所以提议增设手指基本功练习课程.因为在实际弹奏中,除了需要大脑中的即兴的音乐概念,还要保证手指的速度和灵活.将钢琴教学中的基础“吃透”,才能使手指达到一定速度,否则,就会造成“心里有谱,却表达不出”.
3.移调训练
使学生的首调感得以建立,是移调训练的基础,感觉到所有的乐谱旋律都脱离固有调.学生应该将自己喜爱的、熟悉的曲目,逼迫自己以首调的形式进行移调训练,并尝试不使用固定调读乐谱；学习过程要循序渐进,先开始简单的曲子,之后逐渐复杂,一般情况下简单的曲子可以选择儿童歌曲进行移调训练.这种方法能够使学生暂时忘记固定调的曲调,在大脑中形成首调唱名的概念.初级儿童歌曲可以选择小小摇篮曲、鲜花开、哇哈哈等等,这些都有利于移调的训练.
(三)边弹边唱训练
学生的即兴演奏水平可以通过边弹边唱来测试,因为这种表演形式将弹奏和演唱相结合.学前教育就业水平的全面提高,使幼儿教师必须具备的才能得到加强.对幼儿教师班的学生来讲,儿歌虽然简单,但是其边弹边唱还是有一定难度的.
三、中职钢琴教学的改进措施
(一)了解和明确教学目标
中等职业学校的钢琴教学对于幼儿教师专业来说,是一门很重要的课程,以使学生更熟练的弹奏钢琴为教学目标,并将其运用到实际的学习和音乐教育中,使学生的单独演奏能力得以提高,并培养学生的弹奏能力和编曲的能力.中等职业学校的教学目标和学习的人才培养是分不开的,并且更使用,可以为学生将来的就业提供有利支持.
(二)优化授课方式
近几年来,钢琴的教学改革使教师的教授方式逐渐向灵活多样转换.在实际钢琴教学中,教师应该根据学生的不同情况和个性特点,选择合适的教学模式.还可以采取集体授课的形式,对钢琴演奏的一些问题和注意方面,如手型和钢琴的弹奏指法进行指导,帮助所有学生更有效的了解钢琴.
四、结语
与其他院校的教学方法相比,中等职业院校的钢琴教学在进度和目标上都很复杂,需要针对不同情况,进行详细的探讨.需要对幼儿学前教育的就业进行考虑,并使它们的课程与钢琴教学充分融合.关于对口升学的钢琴教学,可以从学生的升学率抓起,并引起重视,考生的考试情况与专业加试的成绩密切相关.