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摘 要：通过对学校师德现状的研究,揭示了不良师德的成因和存因,又通过对师德核心结构的分析,发现学生的健康人格与教师师德,即教师的人格魅力有着直接关系.还探讨了教师高尚师德的培养路径和策略.
关 键 词：师德,成就,健康人格,关键
作为江苏省高邮市的教师,我们现在每学期都要签一次高邮市师德师风“十严禁”承诺书.但是,又有多少教师能真正地做到签约前认真学习并自查自省,签约后时刻牢记并自纠自制?
不妨就让我们再来重温一下高邮市师德师风“十严禁”：1.不向学生散布违背四项基本原则和国家法律法规的言论,2.不利用职务之便从事有偿家教,不组织动员或暗示学生参加校内外各种收费的补习班、特长班或兴趣小组等活动,不私自在外兼课,3.不讽刺、挖苦、歧视和体罚或变相体罚学生,不指责、训斥学生家长,4.不向学生及家长推荐、推销或变相推销教辅资料及其他商品等,5.不接受学生家长的礼金、购物卡、馈赠和吃请,不利用职务之便请家长办私事,6.不着奇装异服或佩戴易转移学生注意力的饰物,7.不旷职、旷课、擅自调课、擅离教育教学工作岗位,8.不在课堂上拨打或接听手机等通讯工具,不在工作时间玩电脑游戏和做与工作无关的事情,9.不在学生面前吸烟,不在教室吸烟,不在校园内抽烟,工作日午间不饮酒,10.不发生“黄赌毒”等违反社会公德的行为.
凭心而论,大多数教师在漫长而繁琐的教育教学工作过程里,由于对岗位聘任、学历进修、晋职考核、教学质量等问题的焦虑,一不小心有违了“十严禁”中的一星半点,实在是在所难免.但倘若是无心而至,倒也情有可原,可要是有意为之,便是师德所不容了.
同时,正如俄罗斯教育家乌申斯基曾强调的：“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据.因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用.”所以,尽管我们高邮市有师德师风“十严禁”,而且我们扬州市还有师德“八不准”,但是,如果我们仅仅指望“十严禁”“八不准”这些规章制度就能约束好教师,从而培养学生健康的人格,未免有些不切实际.我们知道,师德的核心结构就是“爱岗敬业,教书育人,为人师表”.而“爱岗敬业,教书育人,为人师表”正是教师人格魅力的具体体现,离开了教师的人格,学生的健康人格将变成一句空话.我们作为肩负着新时期历史重任的教师,要培养既能适应社会需要,又全面发展的人才,不仅要有渊博的知识,更要注重培养自己的人格品质,以自己高尚的人格去影响和教育学生.因为我们深知：教育绝非是单纯的文化传递,教育之谓教育,正是在于它是一种人格心灵‘唤醒’,这才是教育的真正核心之所在.
教师高尚师德的塑造,不是一个一蹴而就的、简单的过程,它不仅需要教师自己长期、自觉地对教育事业忠诚奉献,它还需要教师的学识才华、个性修养、自身能力、道德品质等都能达到很高的境界.
所以我们认为：高尚师德的养成,除了必要的制度约束外,教师、学校还应做好以下几方面的工作.
1.教师要用新课程理念下的多元价值观来评价学生
新课程改革已经进入深水区,我们的教师应摒弃以分数作为衡量学生好坏的唯一标准的陋习,而要用发展的眼光来看待每位学生,坚持多元评价标准,相信未来社会对人才的要求绝非仅仅停留在分数上,始终鼓励、引导学生发挥自己的特长和爱好,培养全面发展、人格健康的人才.
2.教师应坚持“以人为本”的理念,学会理解、尊重每位学生
我们教师应当充分关注到：学生都渴望得到理解、尊重.而且,随着时代的变化和进步,学生的自我意识越来越强烈,他们期望自己在班级和学校中居于适当的地位,得到较好的重视和评价,最希望得到学校、教师的承认和鼓励,最怕老师、同学瞧不起自己.所以,我们教师就应当避免用强迫的方式,在教育教学行为上重视学生的内心感受,允许他们发表自己的意见,不讽刺、挖苦,以学生为中心,在学生心灵上播下感恩、平等的种子.
3.学校要不断促进教师更新教育理念
教育的本质是培养人,是塑造健康的人格.作为学生不仅需要知识,更需要高尚的情感.他们还有情感、意志、信仰、行为规范、创造能力以及身体和心理等方面需要培养和发展.教师通过更新教育观念,不断地引导、帮助、教育,对学生的过错学会容忍,多做深入细致的教育,成效较为明显.
4.学校应为教师创造公开、公平、公正的成长环境
教师发生有悖师德的行为,除了自身的内在因素,也有外在因素,比如学校的制度、管理,与同行、学生的关系,社会、家长的压力,家庭的困难、矛盾等,这些外在因素会直接影响教师的情绪,并间接影响到教师的言行举止,因此,学校应当关心教师的生活状态,提供一切合理的、可能的帮助,并努力创设公开、公平、公正的适合教师成长的环境.
我们期待着学生因为师德,这样赞扬老师：
您的工作在今朝,却建设着祖国的明天,您的教学在课堂,成就却在祖国的四面八方!
您的岗位永不调换,足迹却遍布四方,您的两鬓会有一天斑白,青春却百年不衰!
所以我们说,高尚的师德是成就学生健康人格的关键!
（备注：该篇论文为扬州市教育科学“十二五”规划课题《教师素养及行为对学生心理健康影响的研究》的研究成果,批准号为：G/11/P/112）
（作者单位：江苏省高邮市南海初级中学江苏省高邮市临泽中学）