高校英语口语现状调查

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摘 要 ：高校英语口语教学是高校英语水平建设的重要领域,也是高校英语学习不同于初高中的关键之处.高校英语口语调查情况超过预期,在硬件、师资、学生三方面都取得了较好成绩,高校英语口语现状调查研究是研究高校口语教学的基础性课题,能够给高校英语口语教学发展提供建议.

关 键 词 ：英语口语 现状 调查研究

高校英语口语与高校教学整体水平有直接关系.为了提高英语口语教学水平,在英语教学环境等方面做出调整,尤其是针对高校学生英语口语学习能力提高方面,高校英语口语教学研究者提出了很多建设性的意见,并作出很多努力与尝试.

高校英语口语需要不断完善和发展,来适应全球化和社会的变革.今日中国,是世界的中国,中国已经完全融入到全球化浪潮当中,从经济交流到学术交流,从个人交流到单位交流,英语口语交流已经成为个人联系社会的关键纽带.高校学生毕业后进入社会,都要参与到全球分工协作中来,都需要与外界产生联系,这是不可避免的,为了适应这种趋势,高校学生口语训练不可或缺.

本文的问卷调查是采用《应用型本科英语口语教学法研究》一文中的数据,数据是根据作者实地调研得到的结果,这些数据是利用权重统计方法来进行数据整理和分类的,通过数据分析,能够得到高校英语学生口语学习状况,这些状况能够反映高校在如何提高学生口语水平方面做出新的努力.

数据模型是以权重1为标准,分为七项,这七项分别为学生入学时基本学习能力（入学总成绩）、学生入学时基本学习能力（入学英语总成绩）、学生评价教师口语水平、学生对英语口语教材的评价、学生对自我学习英语口语能力的评价、对英语口语教学设施和手段的评价、学生学习口语的机会.分为ABCD四登记,每个等级的分数是从100分开始递减,而比重系数与分数对应.

根据这个权重系数模型,各项最后合计分数为77.241,在七项指标中,权重系数最高的是学生评价教师口语水平,学生在英语口语学习过程中,口语老师的引导作用最大,优秀的口语教师能够帮助学生能刻领悟英语口语的要义,能够帮助学生建立起英语口语学习的兴趣,并系统性帮助学生训练听说.权重系数最小的是学生入学时基本学习能力,也就是图1中所示的0.05,之所以,入学基本学习能力并不是考察的重点,关键因素在于高中英语口语学习与高校英语口语学习重视不一样,高中英语口语学习基本处于空白,高中阶段英语学习主要真是高考,高考主要考察学生的英语听写能力,并未考察英语的口语,因此,大学阶段英语口语学习就显得尤为重要,并基本从口语零阶段开始学习.

根据调查情况,高校学生对英语口语教材不太满意.英语口语教材一直以来都是大学英语的辅助教材,这些教材也偏重英语听写,在英语口语系统性学习过程中弊端显现,高校英语教材应该根据时代的发展需要,根据国际国内英语学习的目标和任务去设计.英语口语教材不能墨守成规,几十年教材的内容都未有变化.高校英语口语教材要抓住学生口语学习的兴趣点,可以开展多种形式的英语口语教材探索.

高校学生在自我学习和对英语口语学习环境评估过程中都很满意,高校英语口语需要学校在硬件上给予帮助.高校英语口语学习首先要保障学生有语音室,语音室是英语口语学习的基础设备,学生和老师在语音室通过听说训练能够实现口语水平的提升.学生要想开口说英语就必须要有英语口语环境,很多时候学生的英语口语水平提高并不在教师里提升,而是通过实践来提高的,高校除了在硬件上不断完善的同时,还要帮助学生建立一个口语训练的氛围.学生自我学习在调研中,普遍得到了认可.学生为了迎接毕业后的激烈就业竞争,都在增加自己的技能,这些技能就包括英语口语水平.很多学生毕业后想出国或者去外企,英语成为他们打开大门的关键钥匙,为了提高英语口语水平,很多高校学生自发的组成英语角,在英语角中学生都用英语交谈,提高英语口语水平.

总体来看,我国高校英语口语环境是良好的,英语口语教学在高校得到重视,学生自我认识也比价高,为了适应市场发展需要,高校、教师、学生都在努力提升英语口语水平.高校在重视程度上,硬件建设上,师资培养上都做出了努力,这些努力让高校英语口语水平不断提升,尤其是师资力量的培养,很多高校定期会送英语教师出国深造,甚至有条件的高校会定期送学生出国深造,一方面接受国外大学的教育,另外一方面就是提升高校的英语水平.

通过这次调研,可以肯定我国高校英语口语教学水平高于预期.在高校重视、教师和学生共同努力推动下,我国高校英语口语教学水平大幅提升,一些专业英语院校的英语口语水平更是进步神速.可以预期,随着中国与国际接轨日益紧密,我国高校英语口语水平将会有一个更大的提高.