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在英语课堂教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在.而托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”.枯燥乏味的课堂气氛只能是学生昏昏欲睡.但小学生的学习兴趣不是先天就有的,如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣,减轻学习上的焦虑情感呢?下面我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀教师的工作经验,浅谈如何活跃小学低年级英语课堂气氛.
一、师生互动活跃课堂气氛
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程.教育本身就表现为教师和学生之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是有效的.英语课堂的师生互动是师生间, 学生间在课堂上形成的积极的人际关系的一种体现, 学生在课堂上拥有充分的自主学习的时间；在课上拥有足够的活动空间,即学生在学习过程中可以根据需要变动位置和方向,而不需死板地固定在一个点上；学生还充分拥有提问权,可以任意提出各种性质、类型的问题,同时还能对问题的答案进行评议、发表感受,因为学生在这样的问答中,思维不断相互碰撞产生智慧灵感的火花,不断得到情感体验,得到智力开发.而教师蓄力于引导,学生由“死学”变为了“活学”.
有时又配上音乐或笑话,这样会比较难忘,而且又不会想打盹,思维也不会处于太疲劳的状态,“师生互动”也应该比较到位. 这种方式改变了传统的教师一言堂的教学模式； 调动了学生积极性, 具有平等的特点, 营造出了一个生动、活泼、愉快的语言学习的课堂氛围, 有利于激发学生兴趣, 提高教学效果.
二、创造语言情景, 活跃课堂交际气氛
所谓英语教学中的情景教学指的就是教师用语言、教具及各种教学设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,有利于调动他们的非智力因素,加深对课文内容的理解,完成对知识的掌握.在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力.也可以运用各种实物,模型,卡片,简笔画等进行教学, 培养学生的创新能力.比如THERE BE句型,教师可以在讲台上放上一堆学习用品,先让学生确认事物,进行操练,操练分两步进行：一是机械操练,二是意义操练.机械操练从范句开始；或由老师口述,学生耳听；或用课本里现成的范句,还可用课文里的典型句.范句熟练后,老师可用实物提示（或给学生提示词）,然后逐渐加快速度,先提示学生熟悉的词或词组,逐渐添加不够熟练或已被某些遗忘的问,使句型操练和词汇复习、词组用法练习结合起来.这样的教学,可以帮助学生了解本课的内容,逼真地再现课文情境,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们内在的表达,从而积极地参与活动,加深了对这一知识的理解掌握.
三、重视情感, 建立融洽的师生关系
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程.师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动.所以,教师要重视感情的投入,使自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.在课堂上,老师要有很强的亲和力,不要让孩子看到自己就敬而生畏,如果老师在课堂上总是凶巴巴的,那么很容易导致孩子的恐惧心理,会回答的问题也不敢举手,所以在教育教学中,教师要与孩子建立朋友式的师生关系.另外如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣,表现出厚爱,而冷落了成绩差的学生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是,骄傲自满,成绩差的学生灰心丧气,感到自卑,慢慢就产生抵触情绪和逆反心理,从而对学习失去信心,一旦学生与教师产生了对立情绪,教师的教学就显得无能为力了.所以教师要了解每个学生的心理特征和志向要求,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地.如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心、尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力.
四、科学合理利用教学评价手段
在英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用.如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到外界的承认,学习的成就感也就得到了满足,自尊心和自信心的增强,会使其感到一种自我实现的快慰,随之而来的便是外语学习积极性的渐渐提高,同时也唤起了更高水平的需求.相反.如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响.有些学生,特别是成绩较差的学生,会产生破罐子破摔的逆反心理,学习的自信心下降,会直接地影响了课堂的组织教学.另外对于成绩突出,进步较大的学生,教师可面对全班学生进行表扬.这些成绩,有目共睹,很有说服力.通过表扬部分学生,可鞭策其他学生,全面调动学生积极性.学生更能通过老师的一个眼神、一个微笑而感受到老师对他的赞赏、鼓励.因此,在英语课堂教学中,教师要善于利用科学、合理、有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语语言基础知识.
综上所述,只有调动好课堂气氛,才能激发学生学习的兴趣,使他们主动地学习.值得一提的事,在努力活跃课堂气氛的同时,还要注意维持课堂纪律,避免因个别学生违纪而影响了教学效果,通过以上几种方式,可以对小学生产生极大的刺激性和诱惑力,调动了全班学生的积极性,活跃了课堂气氛,培养了学生开口说英语的习惯,让学生主动去学英语,从而激发了学生的求知欲,提高了课堂教学效果,以达到快乐学习英语的目的.