生人格倾向与人格障碍的关系

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【摘 要 】 目的 探讨人格倾向与人格障碍的关系.方法 应用人格类型量表（MBTI）和人格诊断问卷（PDQ-4+）,对某师范大学180名研究生进行施测.结果 MBTI与PDQ-4+的相关矩阵中,呈显著正相关的有P因子与反社会型,F因子与边缘型、回避型、依赖型,N因子与表演型、分裂型、反社会型和被动攻击型,S因子与依赖型,I因子与分裂性、分裂型、回避型、依赖型、强迫型和抑郁型,E因子与表演型.结论 人格类型的某些因子与某些人格障碍倾向之间存在着一定的相关.

【关 键 词 】 人格障碍；研究生；人格类型量表；人格诊断问卷

近年来,研究生群体中因精神问题而导致休学、退学、的事件时有发生,从而研究生的心理问题也开始引起社会的重视.而人格问题是心理健康中一个非常重要的方面.人格（personality）是指个体总的精神面貌［1］,是心理特征的整合统一体,标志一个人所具有的独特性,进行人格测评对于心理评估和心理健康教育都具有十分重要的意义［2］.

对人格倾向的测量一般采用以Jung心理类型理论为基础编制的人格类型量表（MBTI）.研究表明,MBTI具有较好的信度和效度,为人格问题的研究提供了一种非常有效的工具［3］.此外,对人格障碍的测量目前多用人格诊断问卷（PDQ-4+）,它是依据D-Ⅳ中的12种人格障碍的诊断标准编制的自陈式问卷,具有较高的灵敏度和中等程度的特异度［4］.本研究应用MBTI和PDQ-4+,以师范大学的研究生群体为研究对象,探讨研究生人格倾向及其与人格障碍的关系.

1.对象与方法

1.1 对象 广州市某师范大学研究生180人,年龄范围21～35岁,其中男生占50.6%,女生占49.4%；理科生占51.1%,文科生占48.9%.

1.2 方法 采用苗丹民等修订完成的中文版MBTI-G人格类型量表［5］.MBTI量表从4个维度8个因子阐述了人格的不同类型：①E―I维度指外倾与内倾；②S―N维度指感觉与直觉；③T―F维度指思维与情感；④J―P维度指判断与知觉.4个维度的二极划分组成了E、I、S、N、T、F、J、P等8个因子.同时采用杨坚博士修订的人格障碍诊断问卷(PDQ-4+)［4］,共107项条目,分别用于测评D-IV诊断系统中12种人格障碍类型.所有问卷回收记分后将分数输入SPSS11.5统计软件包进行进一步的统计与分析.

2.结 果

2.1 研究生样本在MBTI各维度因子得分上的性别和文理差异比较 本研究显示,研究生样本中男性、女性在J、T、S因子上的得分均显著高于P、F、N因子,在E、I因子上得分差异不显著,其中男性研究生中I人格倾向者略高于E人格倾向,女性研究生中E人格倾向者略高于I人格倾向,这与罗正学等［6］研究结果不太一致,他们在研究中表明军校男、女生E人格倾向都略高于I人格倾向,原因可能是所取样本不同造成的.

对MBTI测验各维度因子得分进行男女、文理的差异比较发现（见表1）,女性在F因子上的得分显著高于男性,而在T因子上的得分显著低于男性,该结果与罗正学等［6］在军校大学生中的研究结果一致.此外,理科生在T因子上的得分上显著高于文科生.

2.2 研究生样本MBTI各维度因子得分与PDQ-4+各分量表得分的相关矩阵 如表2所示,在MBTI与PDQ-4+的相关矩阵中,呈显著正相关的有：P因子与反社会型,F因子与边缘型、回避型、依赖型,N因子与表演型、分裂型、反社会型和被动攻击型,S因子与依赖型,I因子与分裂性、分裂型、回避型、依赖型、强迫型和抑郁型,E因子与表演型.

3.讨 论

研究生样本MBTI人格倾向中在内倾/外倾（I―E）这一维度上,I因子与PDQ-4+中分裂性、分裂型、回避型、依赖型、强迫型、抑郁型得分呈显著正相关,E因子与表演型呈显著正相关.MBTI量表将E―I人格类型定义为：外倾者将兴趣和注意力直接指向外界客观事物,外界客观的变化决定了外倾者的意识活动性质,因此他们开放、活泼、友好、可亲近,内倾者的兴趣和注意力主要指向内心世界,其意识活动受个人主观因素影响,表现出害羞、孤僻、有戒备.结合本研究的结果,可表明内倾者可能更易出现人格问题,尤其是以上6种人格障碍倾向；而外倾者的人格状态相对较好.苗丹民等［7］的研究也发现内倾者有易患各种人格障碍的倾向,与本研究结果类似.

在判断/知觉（J―P）维度上,P因子与PDQ-4+中反社会型呈显著正相关.P型个体具有孤独、感觉迟钝、缺乏同情、易动摇、约束力差,社会化程度低的特点,从而有反社会人格障碍的倾向,而J型个体善于交往和高社会化程度,做事有强的责任感、计划性和有恒性,适应新环境能力较强,成就感强,从而出现人格障碍的倾向就很小［8］.在思维/情感（T―F）维度上,F因子与边缘型、回避型、依赖型呈显著正相关.F型倾向者是对人的、以个人情感和主观因素为依据,受个人价值观的支配、易受环境的影响,具有忧虑、紧张、神经质、焦虑、疑心与脱离现实等特点,这可能是与边缘型、回避型和依赖型这几种人格障碍具有高相关的原因.而苗丹民等［7］研究发现T型个体稳重、安详、恃强和自律,能保持心理健康.

在直觉/感觉（N―S）维度上,N因子与分裂型、表演型、反社会型、被动攻击型呈显著正相关,而S因子则与依赖型呈显著正相关.MBTI量表将S―N人格类型定义为：感觉者重视现实,倾向接受和利用当前的刺激；直觉者超越事实和依据,重视想象和灵感.苗丹民等［7］的研究结果发现N型个体具有恃强、敢为、幻想、果断的特征,而S型个体具有温和、现实、谨慎的人格特征,可能可以用来解释上面得到的结果.

以上论述结合整体样本J、T、S得分显著高于P、F、N的结果,可在一定程度上预测J、T、S型人格特点与能够保持人格健康有密切联系,而I、P、F、N4种类型的个体较为不稳定,出现人格障碍的可能性比E、J、T、S型个体要大.因此我们可以认为,人格障碍与人格类型中的I、P、F、N4个维度因子密切相关.

进行人格评估对了解学生、培养学生积极、健康的人格具有重要的实践意义.在高校的心理健康教育中,我们要更多地培养学生乐观、外向、自信、乐群、有责任感、稳重、温和等E、J、T、S型人格所具有的个性品质.

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