本站原创该文为学生类专升本毕业论文范文,与心理咨询视野下的教师教育观相关幼儿园心理教育论文，可作为大学生心理专业学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写学生及教师及来访者方面的优秀学术论文范文。
一、教师应提高“共情”能力
“共情”即“同感”、“感同身受”,是心理咨询中要求咨询师把来访者与自己的位置互换,全面的体认来访者这个私人世界中的一切,就好像在感受自己一样[1]292.
在课堂上,教师不仅关注自己的感受,更重要的是关注学生此时此刻的感受,通过观察学生的表情、倾听学生的反应等,把自己划归到学生集体中与学生朝一个方向体验课程,双向共同发现课堂中优缺点.
在学习中,教师应根据学生知识的个别差异及问题回答的表现对其感同身受,寻找学生头脑中的知识生长脉络和断层处,及时调整与辅导学生相关的知识和方法的出发点和有效点,做到因人而异、有的放矢.
在生活里,教师应有重点、有分别地从学生的需要、动机、意志等非智力因素出发,及时合理地满足需要并提供情感等各方面的支持,感受学生的困难,帮助学生解决困难,促进师生间的相互了解.
二、教师应提高“无条件积极关注”能力
“无条件积极关注”是指心理咨询中要求咨询师对来访者表示看重、认可,欣赏其价值,喜欢他、爱他,这不是强迫出来的,而是自然地、无条件的[1]293.
在课堂上,教师应该本着“以学生为本”的思想,心理上消除好学生与差学生的界限,把全部学生都视为可造之才,发掘并欣赏每个学生的长处.
在学习中,教师应积极的关注学生累积和掌握知识的程度,接受当前学生的状态.在一定情况下将内疚感转化为学习的动力.
在生活里,教师应积极的接受每个学生、关注每个学生的发展,洞察并及时鼓励其个性中的每个闪光点,如坚强的意志力、高尚的价值观.把学生热爱生活的态度和信念泛化到学习中.
三、教师应提高“对质和澄清”能力
“对质”是在心理咨询与治疗情景中,咨询师有意识的使有疑问的现象清晰明了,使其在来访者的意识层面予以明确.“澄清”是咨询师运用自己的潜意识、同感和直觉以及理论知识,对来访者的精神现象进行说明和解释.二者是咨询师帮助来访者解决自身问题道路上的两个环节[2].
在课堂上,教师发现了违反纪律的学生、思路有偏差的同学,要第一时间果断地给以对质并抛出改正的理由和方法,让违反纪律的学生意识到错误、思路有偏差的同学及时更正态度和跟上教学思路.
在学习中,教师如果某个环节上发现学生某方面的欠缺时,应灵活而巧妙的使学生意识到自己的问题,教师可根据不同的问题情境和学生,技巧性的使学生意识到问题,并提供解决问题的方法.
在生活上,教师应在积极关注学生的同时,及时发现各种问题,这就要求教师首先要有自己正确的价值观和思维方式,并会根据不同的情况设置改变学生思想的问题情境,使其在教师的思路的引导下,一步一步走向正轨.
这三方面的素质并不是相互割裂的,而是相辅相成的.在课堂、学习及生活中的任一方面,增进这些素质的同时,教师在其他场景中同样受益.把“教师”中的心理现象和“教育”中的教育现象相结合,走出一条新路子,对教师教育的发展有积极意义.