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台湾的研究生教育,始自日本侵略者在台湾地区的殖民统治时期,但台湾当前与日本殖民统治时期的研究生教育没有太多的继承性.1951年台湾开始设立研究所,1961年台湾政治大学的政治研究所开始招收博士研究生,成立了全台第一个博士班,揭开了台湾博士教育新的历史.自70 年代中期以后,台湾的研究生教育进入了繁荣时期,其学生数量的增长曾一度超过了本科和专科的增长数量,成为台湾高等教育工作中的重点.时至今日,台湾的研究生教育已经十分发达,那么在台湾读研究竟是怎样的?
Number1：有用的教育
和大陆培养应用型人才的理念相同,台湾研究生教育也注重学以致用.毕竟对于大多数学生来说,硕士阶段是本科生和走上工作岗位之间的一个过渡,学生期望在此习得将来在工作中所需的知识和技能,提高自己.同时台湾的就业压力很大,因此造成了台湾的研究生教育重实用性.以法学为例,法学院就是在教可以学以致用的东西,学院经常找在法院、律师事务所工作的人来讲座、上课,生怕学生不懂怎样实践.上课常常也是讨论法院的判决,论文写的也都是实际的问题.
当然,能不能学到有用的东西是个世界性的难题,美国、欧洲的学校也在理论科研和实际上存在脱节,台湾自然也不例外.不过,这也和老师有着很大的关系,搞应用学科、在外面有的老师就会偏重实用性,能帮学生拉关系、找工作；搞基础学科、理论科研的、整天教书的教书匠就偏重理论,实用性就差些.
Number2：国学的传承
台湾的国学教育发展得比较好与台湾的历史息息相关,也和当地的教育体制相关.从小学三四年级起,学生开始文言文的学习,包括诗词,学生被要求背诵三字经、唐诗宋词等经典,台湾的幼儿园、小学几乎没有不读经史的.在之后各个教育阶段的考试中,经典名著如《论语》以及古诗词等也是常考考点.
在大学教育中,国学主要集中在文史哲科系,其中讲中国哲学的学者也多集中在中文系,故中文系是国学教育的集中地.中文系的老师在授课时,都是按辞章、义理、考证的逻辑顺序进行,可见中文系实质上就是一个传统的国文系.台湾大学号称继承了北大的传统,即胡适以来的整理国故之风,而师大这些在传统文化方面更多是延续清朝的朴学考证等.
有国学传统并不代表着台湾的教育闭塞,和国际接触少.台湾的本科阶段很多学校都开设了多门全英文授课的专业课程,所以在研究生阶段并没有很强调英文课程和国际化.但台湾对第二外语的学习很重视,不少导师也强调第二外语的重要性,如台湾大学一个学期的公共日语开设五十多个班,有很多时段可选择,以鼓励大家选修.台湾有很多学术研讨会,特别是去发达国家学术交流的机会.不过其国际化目前远不及香港、新加坡、韩国、日本,但是比大陆强很多.
Number3：讨论式学习
和大陆研究生要和导师商量选择修哪门课程不同,台湾的研究生课程比较自由,一般情况下不需要和导师商量选课.这其实反映的是台湾研究生教育的一个特点：从以前的以教师为中心逐渐向以学生为中心转变.老师不会照本宣科地讲一些陈旧的理论,而是会根据最新学科进展和学生的需求,对教学内容进行及时更新,同时让教学更多地结合实际,让学生在学到知识的同时也能切实地解决问题.
台湾的导师“为学生服务”的特点在另一方面也可以体现.在欧美的顶尖大学里,老师授课时都会默认你事先习得,因此讲课很快,信息量很大,但弊端就是学生未必能及时消化,要迅速吸收课堂的精髓还不那么容易.大陆的老师在授课时,也是默认很多知识学生已经习得,因此这部分内容并不会在课堂上细致讲述.台湾大学的老师则人情味浓厚些,更有耐心、细心,由浅入深生怕你不懂.其实这也和当地的教育情况有关,台湾学校多学生少,学生由于没有升学压力,基础普遍比较差,普通高校的老师已经习惯这种耐心、细致的讲解.
台湾的每一个硕士班、博士班都要上一门“研究方法”课.这门课是写论文所用的方法,有量化、质性等内容.这门课很正规,不像大陆大部分是导师指导学生该怎么写论文,而没有专门的一门课.导师很重视同学的报告,有的课程是老师讲半个学期,学生做半个学期的报告.同时,考试形式也更加多样化,进行笔试的科目很少,大部分都是自选题目做报告.不少专业的考试很少,比如台湾师范大学的华语文学专业,但是不少专业又有不少考试,甚至是期中考试,如同是师大的管理专业.
Number4：双导师制度
和大陆的导师负责制不同,台湾研究生的教育方式类似于双导师制.学生会有两个导师,一个是生活学习方面的导师,可简称为生活导师,该导师主要负责关心学生的生活、学习,解答学生的各种问题.导师有义务了解学生的家庭情况、生活情况等相关信息,以便在学生遇到紧急情况时予以适当的帮助,比如生重病、家庭遭遇变故等.生活导师没有学历和职称方面的限制,并且他所负责的学生也没有名额限制.
另一个是指导教授,主要工作是负责对研究生的论文进行指导,可称为科研导师.科研导师一般在研二才会有,主要工作就是协助学生进行科研,完成论文写作.学生在研一时有机会选修科研导师的课,然后自由选择科研导师,而科研导师也对学生进行双向选择.当然,也有的学生在读研之前就已经决定了要跟哪个科研导师,在其读研阶段他就会跟该老师联系,帮助老师做一些项目、研究,老师也会给予一定的报酬.理工科的科研导师一般项目较多,一个月一般导师会给做项目和课题的学生约合1000到1200元人民币作为报酬；人文类的科研导师项目较少,给学生发的补助相对理工科要少很多.
科研导师招生名额受课程量和科研计划的限制,一般科研导师要提交科研计划,会说明本学年会进行哪些课题和项目的研究,需要招多少研究生,然后根据课程量和科研计划来招研究生.如果导师课程量较大,即他需要把很多精力用于教学,那他招收的研究生数就少；如果导师课题较多、科研任务较多,招收的研究生也就越多.一般而言,一名科研导师一届所带的硕士研究生（不包括在职的硕士）大约3人左右.另外,学生研究的自主性较强,所研究的主题并不一定要和导师研究的主题一致,可以根据自己的兴趣爱好在本专业内进行研究.
Number5：10万字硕士论文
毕业论文是整个研究生阶段的核心,可以说整个研究生阶段都在围绕着毕业论文转.研一就会开始选题,导师会协助选择,并且对选题把关比较严格,会不断修改.台湾研究生对论文的要求比大陆要高很多,质量和字数都要严格得多,字数一般是大陆的至少两倍.台湾大学法学院的硕士毕业论文是10万字,远多于大陆要求的3万字.博士的要求一般是20万字以上,且要求全英文写作.
台湾研究生的论文审核相较大陆而言也更加严格,论文最终评审是盲审,其盲审团一般都是真刀的专家团队.学生论文不能通过的情况也较为常见,对于未能通过论文评审的同学,只能延期毕业.
在发表论文方面,台湾研究生和大陆的研究生一样,都面临较大的压力,一般院校规定,研究生阶段学生需要在学术期刊上至少发表一篇文章,学术期刊的等级根据学校的不同而不同,但和大陆不一样的是,很多学校要求发表的论文是全英文.
（褚鹏程、陕西师范大的马路平同学、台湾师范大学的林龄同学对本文也有贡献.）