赏识教育

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研修日志

姓名:黄和学科编号:44711月30日下午

主讲人关文信课程

题目高效课堂:解读教学与发展的学习内容概要一,高效课堂遭遇的现实

1,考高分就是高效课堂

2,教师少将或不讲就是高效课堂

3,合作学习就是高效课堂

4,课堂提问密度大就是高效课堂

二、寻找高效课堂的本真

(一)高效课堂的界定

(二)高效课堂是合目的与合规律的统一

(三)高效课堂是高效率和高效益的统一

(四)高效课堂是教学系统整体优化的结果

三,高效课堂的支点:让学生想学,能学,会学我的思考与问题关教授的讲座让我受益匪浅,尤其是他让我明白了想学,能学,会学三者之间的联系,使我收到了理论的熏陶.作为高效教学的本真,如何让学生想学,让学生能学,让学生会学,可以说是一针见血.同时"通化理论","顺应理论","最近发展区"理论的讲解结合实例明白透彻,让我如沐春风,有"久旱逢甘霖"之快感.

同时,我对关教授的一点见解有些意义.就是所谓的"赏识教育".对于赏识教育其给学生带来的鼓励和正面引导是毋庸置疑的,就像教授所说的"有哪个人不喜欢听好话呢"但是如果一味地说好话,无原则的赏识教育,似乎又走向了另一个极端,正如关教授所说的"当我们反对片面性的时候,如果我们连片面都不要的话,那么立即就会走向另一个片面".我们如今的赏识教育,我觉得就有点矫枉过正了,导致孩子只知道听好话,听不了半句对自己的批评,唯我独尊,个人主义泛滥,心理接受能力差,这样的话今后如何去适应残酷的社会呢或者听好话听得多了,似乎再怎么赏识都无济于事了,再怎么鼓励,赏识都无法激起学生的学习兴趣了.如此发展下去,赏识教育就等于完全背离了它原来的初衷了.

我认为赏识教育还是应该适可而止,应该注意赏识的时机,动机,注意赏识教育应该因人而异.这样我们才能说赏识教育真正能够促进学生学习,提高他们学习的兴趣.我的评价

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2016—2017年度海南省中学骨干教师候选人培训