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初中化学教学策略
探究《我们的呼吸作用》,此探究在九年级化学第二章内的实验探究内容.此探究重在培养学生科学的探究方法和思维方式,掌握化学实验探究的步骤.培养学生的科学探究能力,创新精神和实践能力.学生实验前教师先设置疑问:我们用什么方法收集一瓶我们呼出的气体呢然后让学生分组讨论,教师鼓励学生大胆发言并对学生的回答给予评价,然后学生动手分组做实验.通过学生提出假设,亲自设计实验,分析实验现象,类比,讨论交流,集思广益,最后得出实验结论,教师对各小组得出的结论给予评价,最后做出总结,得出探究结论:即(1)吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量:(2)呼出气体中二氧化碳的含量大于吸入空气中二氧化碳的含量.通过教师引导和正确指导(如怎样收集一瓶人呼出的气体怎样规范的向集气瓶内滴加澄清的石灰石),促进其观察,理解,创造等科学方法和科学思维的发展,培养学生规范实验操作,良好的实验习惯和创新思维能力.教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识,发展能力,做到自己能发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败.学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果.