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巧用赏识教育,用爱浇灌学生的心田
新丰一中王丽军
近年来,随着广东省普通高中的扩招,高中生的生源素质不断下降.90后高中生普遍崇尚独立,做事我行我素,且逆反心理强,心理承受能力相对下降,面对各种压力变得无所适从.如何管理,引导好学生让其天性和个性得到健康的发展,是每个高中班主任所要思考的新问题和面临的新挑战.对学生的引导工作做得好坏与否又与班级管理工作的好坏息息相关.
在高三这一学年的紧张备考中,学生承受着各种巨大的压力,难免会出现悲观,烦恼,焦虑,孤独等消极情绪,这就需要班主任勤观察,常倾听,多沟通,让榜样影响学生,用关爱感化学生,用赏识激励学生,使他们的思想言行,学习态度,纪律观念等稳步提高,才能创建一个拥有良好班级秩序,健康向上的班集体,为高考的胜利保驾护航.
高三大大小小有十几次考试,每次考试都会有人有进有退.有些学生会因为在考试中屡考屡败,学习止步不前而产生消极情绪,对前途失去信心,失去上进的,大大影响了备考.美国心理学家詹姆斯就曾说过"人生中最深切的禀质,乃是被人赏识的渴望."如果班主任在平时的班级管理中,恰当地运用赏识教育,找出学生身上的闪光点,用欣赏的眼光去"仰视"他们,就能使学生获得巨大的一心向学的内驱力.
每个人都有一种希望自身的努力与价值得到别人认可的心理,学生也不例外.本班一位罗姓学生,学习很努力但成绩总是止步不前.因此怀疑自己很笨,产生退学的念头,还曾为此哭过好几次.每当这时,我指出她热心,乐于奉献,上进的优点,举出她被同学们评定为一周之星就是她优秀的最好证明,让她看到了自己的优点重新找回自信,积极投身到高考备考当中.
古人云:"感人心者,莫先乎情".爱既能滋润人的心田,又能拉近人与人之间的关系,激励人们奋发进取.班主任在班级管理工作中若能努力做到严到当严处,爱到细微处,就能使班级管理确有成效.笔者在班主任工作实践中,注重用爱和关怀去感化学生.如去宿舍看望学生时,时常带一些水果,有空时为内宿同学炖点鸡汤,让他们感知到班主任的关爱,从情感上接近他们,用爱来温暖他们的心灵,实现班级管理质量的提升.