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河北省高中生物骨干教师培训总结
河北省迁安市第一中学潘建英
2016年11月,我参加了河北师范大学生命科学学院主办的高中生物骨干教师培训活动.在这里,有感动和惊喜,有反思和感悟,更有教育教学理念的转变和专业知识的延伸提升.在这里,聆听全国知名教育专家的教诲,感悟新课程标准下新的教育教学理念,聆听师大生科院多名教授的专题讲座,补充专业知识营养.确实受益匪浅.
一、更新理念,如沐春风
多年的一线教学的历程,尤其是连续多年的高三年级教学的禁锢,自己仿佛已置身于一切信息源的,每天更多关注的是高三生物一轮,二轮复习的模式,各地模拟题的搜集与整理,高考真题的思考与探索等
第一天,李秋石老师的"破冰活动"便如一把利剑,以全新的理念和方式打破了横亘在大家之间的寒冰,精彩的互动环节充分发挥了每位学员的潜能,大家从开始的相互观望到跃跃欲试,最后争先恐后,气氛被推向,我不禁问自己:我们的教学活动又何尝不需要有这样的模式和环节
河北师大教师教育中心刘毅玮教授的《如何提高教育智慧》专题讲座,为我们洞开了教育智慧的大门,教授从教育智慧的含义,教育智慧的表现,到教育智慧的形成,结合各种经典案例,让我们认识了角色智慧,问题智慧和反思智慧的含义,反思自己的教育教学行为,真正领会到智慧的教育要有科学的理念,变换的视角,更新的方法和有效的实践.
保定市教师培训学校的冯洪校长为大家做了一场题为《我的教学应该是学生的一道珍馐》的讲座,让我们不断反省自己的教学行为,认识到好的教学应该是充满内在教育智慧的自我.
二、聆听讲座,知识延伸
河北师大生命科学院的教授团给我们的带来的多场专题讲座,在解决了我们平时学科教学中各种疑难问题的同时,更新了我们的知识体系,完善了我们的知识结构.没有经历此次培训的人永远无法体会到这样的场面有多么热烈,多么迷人:台上是学识渊博,侃侃而谈的或年长或年少的专家,台下是如饥似渴,孜孜不倦的或年长或年少的参训教师,延伸专业知识,开拓视野,高山仰止,受益匪浅.
管振龙教授的"神经科学简介"课上,教授从神经科学的发展,研究内容,研究的新技术方法到近年来神经科学取得的巨大成就,对未来的展望等滔滔不绝,丝丝入扣,赢得了学员们的阵阵掌声.我们听得忘了走神,忘了让教授休息,大家在享受一顿美味的珍馐.
"基因工程简介"在高中教材中是一块难啃的骨头,历年的高考试题又经常涉及.周春江教授对这部分知识的讲解让我们豁然开朗,尤其是周教授结合自己在实验室常用的研究方法给大家详细讲解了教材中没有涉及的导入目的基因的方法—基因轰击法,让大家耳目一新,哇,原来基因工程离我们很近.尤其是最后的答疑环节,学员们不分长幼,争先恐后,在年轻的周教授面前,我们是不耻下问的学生.
北京师范大学《中国教师》杂志社林静教授的"中学生物学教科研及论文撰写"的专题讲座,为许多老师解决了困惑,打开了一道深化教研教改的大门.其实在日常教育教学过程中,许多老师的教学技巧,经验总结,心得体会是很好的写作素材,但很少有人尝试,总觉得在学术期刊上发表文章是很深奥的事情.刘院长从论文书写的重要性,生物学科的特点,参考文献的分析和使用到生物学论文的结构组成,为学员们揭开了论文书写的神秘面纱.林教授的课受到了学员们由衷的欢迎.
三、走近课堂,耳目一新
为了进一步增强培训工作的实效性,为期20天的培训任务中有5天安排在了几所重点中学的教学现场.各名校同行们的师范课,给我们提供了富有新的教学理念的课型模板,让大家耳目一新.鹿泉一中高二年级的复习课,多媒体设备的合理利用,师生互动的双向展开,充分体现了新课程理念下的知识和能力,过程和方法以及情感,态度和价值观的三维目标,紧紧把握强调核心概念教学思想.石家庄二中的以学生为主体的研究性学习课,充分体现了新课程标准下以学生为主体的教学理念和模式,课前学生根据老师布置的学习任务,充分发挥了网络资源,图书资源在教学中的应用,在课上展示了他们搜集到的大量素材,并结合本节课的应用进行了整理,充分发挥了学生的自主学习和主动探究的能力,真正体现了教师的教学智慧基于经验与预设,始于倾听与观察,重在互动与对话,现于体验与理解,归于调控与反思.
总之,我领悟到了很多等