本站原创本文是一篇高中地理论文范文,关于高中地理类毕业论文提纲,关于地理教研组相关学士学位论文范文。适合高中地理及教学反思及高中地理教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及高中地理相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
高中地理课程改革对教师教学的影响
河北武邑中学骆胜才
随着高中地理课程基本理念的变化,这就要求要有相应的教学行为与之相适应,对教师而言,最终体现的是教学行为的转变,这主要包括四个方面的改变.
一,备课内容的改变:教改前,备课备大纲,教材,学生,教法,教改后,备课备新课标,教材,学生,教法,收集资料,备课件.备课的时间加长了,备课的信息量和知识面增加了,进而影响到教师个人专业素养的成长和对整个高中地理教学的改变.
二,教案形式的改变:教改前,教案具备教学目的,教学重点,教学难点,教学方法,教学过程,板书设计,板图设计,教改后,教案除了具备上述各项之外,还常常有教材分析,情景设置,讨论话题,探究主题,图像运用分析,教学反思等.教案没有了大一统的模式,在原有基础上,教师们进行了个性化的设计,教学目标中增加了由三维目标细化了的教学目的,彰显了新课标要求下高中地理理念的课堂观.
三,课堂价值观的改变:备课,教案的改变,最终是落实课堂的革命性改变.新课程理念下的课堂教学价值观强调以人为本,课堂教学不但是师生认识和实践的过程,更是师生生命价值观体现的历程,对每一参与者都具有个体生命价值的意义.因此把课堂交给学生,合作学习,探究学习等做法,在课改中得到认同,学生的主体地位得到承认,学生的个性得到尊重和发展,学生良好的情感,态度和价值观的培养得到重视.学生发展性评价和各项尝试性评价课题引进课堂,使教师的发展性评价得以实现.
四,课后活动的改变:教改前,教师课后主要是备课,批改作业.教改后,教师课后的专业活动更加丰富:课堂教学反思,备课,课件制作,课外活动指导,课题研究与教学论文的撰写,网上资料收集,教育理论和培训学习等.
实践高中地理新课程,冲击的是旧的教学理念,发展的是辩证理论指导下的新理念,以人为本,树立科学的可持续发展观,改变的是教师的观念和行为."问渠哪得清如许,为有源头活水来",新课程的培训和学习,带给我们的是教学观念处于开放状态,教学方法走向多元选择,教学研究不再远离一线教师.经历这一系列的实践过程,我们学会用开放的心态迎接新鲜事物,学会用理智去批判性的思考和选择,学会合作,超越自我,敞开胸怀去拥抱高中地理教学辉煌灿烂的明天！