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研究成果:1.论文《培养学生思维能力的有效性》已发表在《读写算》.
2.论文《让学生养成问的习惯》已发表在《课程导报》.
3.论文《激趣引探,指导学生学好空间图形》已发表在《数学教学与研究》
4.论文《解决问题例谈》已发表在《数学教学与研究》.
5.课题《城镇小学数学课堂教学策略的整合》已结题.
6.论文《浅谈小学生数学估算教学的策略》已发表在《数学教学与研究》
7.课题《小学数学生质疑能力的培养探索》已结题.
8.课题《数学日记在小学数学教学中的运用》已结题.
9.课题《科学课堂教学模式》已结题.
10.论文《动手实践,形象直观解决问题》已发表在《小学生报》
11.录像课《可能性》获国家级二等奖.
12.论文《在数学教学中多给孩子们精彩的空间》获省级二等奖.
13.论文《让学生在开放的课堂教学中获得良好的情感》获国家级二等奖.
14.论文《小学数学课堂教学中"问号"与"句号"的思考与探索》获省级二等奖.
主要参考文献:1.《信息技术与课程整合》
2.《中小学教育》
3.《中国电化教育》
4.《数学教学与研究》
5.《教育科学论坛》
6.《教育研究》
主要参加者的学术背景和研究经验,组成结构
本课题的负责人由龙光英老师担任.龙光英,大专学历,于1998年毕业于赣南师院,小学高级教师,具备一定的科研管理能力.参与人赖月英老师,本科,小特高教师,连续两届被评为县骨干教师,积极参加市,区的课改研究工作,是赣州市首批新课改中心组成员,多次担任新课改省,市,区示范课教学.她曾担任赣州市级课题《城镇小学数学课堂教学策略的整合》的负责人,而且课题已结题.参与人廖建华老师,市骨干教师,她曾担任赣州市级课题《小学数学生质疑能力的培养探索》的负责人,而且课题已结题.参与人陈庆华.曾纪燕.和曾玉荣老师具备一定的科研能力,有较强的教育理论和教学实践的研究基础,前两位曾参与国家级课题的研究,并且已结题.
完成课题研究的保障条件:
1,学校聘请市,区教科研部门的领导,专家担任本课题的顾问.
2,课题组成员都具有大专以上学历,小学高级职称,有着较高的业务素质,较强的教育科研能力,大量的教科研论文在省,市,区获奖.拥有一定的科研经验,这为课题的研究提供了强大的科研人力保障.
3,课题的前期准备工作充分.
本课题从2016年初开始策划,一方面不断听取专家意见,一方面加强对所任教班级中数学学困生的观察分析,并不断修改完善方案.课题组全体成员研究,研卷,阅卷,分析试卷,讨论方案多次,并通过网上搜索,看教科研报刊,书籍的查阅等多种方式获取与本课题相关的研究资料,以促进本课题的研究.
4,课题组的研究活动得到学校领导的大力支持.学校有3个专门的多媒体教室,2个电脑房,每个办公室都配有电脑,所有电脑都有宽带接入.学校有专门网站,人人能上网.同时学校还装有多套高档摄像设备,笔记本电脑,相应的摄像机,扫描仪,打印机,一应俱全,为实验的全面开展奠定了良好的物质基础.我校图书室文献资料丰富,有藏书上万册,订购了《中国电化教育》,《电脑报》,《中小学教育》,《中小学教学管理》,《小学数学教师》,,《人民教育》,《江西教育》,《教育科学论坛》,《教育研究》,《中小学教师培训》等数十种教育教学专业刊物.
5,经费保障:学校将全力支持实验的开展,保证解决实验所需一切经费.学校在课题开展的3年中,保证所需的各项经费,包括上网费,专家咨询费,资料印刷费,研讨会议费等,提供所需的各种设备.