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中小学英语衔接教学计划
为了使初中新生顺利完成学习过渡,为以后的英语学习奠定良好的基础,在学生身上,存在着以下两种相对应的本质属性:
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一向师性
学生的"向师性"是指学生都有模仿,接近,趋向于教师的自然倾向,有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样,趋向于教师.
1.凡是学生都具有一种"学生感":都感觉到自己是学生,要学习,要听老师的教导和指挥.2.学生的再一个共同心理是:不论学习哪一门课,都希望有个好教师,不论在哪一个班学习,都希望有个好班主任.
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研究中小学教材,教法,学法,评价等方面的衔接问题与对策,一方面,有助于促进中小学英语教材的一体性和连贯性,另一方面,有助于初一英语入门教学少走弯路,减缓坡度,避免分化过早过快,也有助于"教与学"的和谐,发展与进步！
对学生良好学习策略,习惯的培养是英语教师们长期艰巨的任务,况且每一届的学生的特点又有不同,教师的教学方法也要不断地调整和变化.所以,我们的衔接研究可以扩展到整个中小学阶段.