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浅谈小学语文朗读教学
四、合理运用各种朗读形式论文
朗读的形式有很多,有范读,领读,齐读,表演读,分角色读等等.老师需要采用各种形式来激发他们的兴趣.其中范读指导必不可少,由于小学生的模仿性强,所以教师适时的范读是朗读教学不可缺少的部分.教师的范读以情感人,使学生身临其境,引起共鸣,从而激发学生朗读的.范读《再见了,亲人》时,教师用那饱含的语言很快便把学生带入了文章的情境之中,一幅幅,一幕幕鲜活的画面浮现在他们的面前当然,不能让学生机械模仿教师的语调,要让学生学会从自己的真实感受和体会出发,使学生在真正感受文章内涵的基础之上进行朗读活动,那样读出的感情才自然真切.比较朗读.学生对比较有浓厚的兴趣,抓住这一特点,在朗读训练时,多采用比较朗读.如调换字词进行比较朗读.针对具体课文内容中某些重点词的理解,用换近义词的方法进行比较朗读.借助图像看图朗读.低中年级课文中,有与课文密切联系的插图,适时用插图配合朗读,这样,既对学生进行图文结合的训练,又能收到良好的朗读效果.如一年级课文《金色的秋天》,"金黄","飘落",都可以通过观察图画,再指导学生朗读,让学生对秋天有一个感性的认识.学生受到图画的感染,自然而然地入情入境.