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摘 要：培养文学作品的鉴赏能力是语文教学中必不可少的一部分,文学作品的鉴赏既能提高学生的语文能力,又能让学生陶冶情操、增长知识,还能提高学生的语言表达能力.
关 键 词 ：文学作品；鉴赏能力；语文教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0026-01
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是学生的个体化行为,是学生和文本相互作用、建构意义的动态过程.文学作品的鉴赏既能提高学生的语文能力,又能让学生陶冶情操、增长知识,还能提高学生的语言表达能力.因此,在语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的.培养学生的文学鉴赏能力是一个日积月累的过程,不仅需要老师在教学过程中的引导,还需要学生的配合.本文就从以下几方面对语文教学中文学作品的鉴赏能力的培养进行分析.
一、培养中学生文学鉴赏能力的目的
文学鉴赏是文学活动的有机组成部分,而且是必不可缺的部分,没有鉴赏,文学就失去了存在的价值.随着中学语文教改的不断深入和素质教育的不断提升,传统的把语文作为一门工具性学科的观念已经不适应现代语文教育思想了.现在人们普遍认同语文学科应该工具性和人文性统一,强调语文教育所特有的培养学生文学鉴赏力、审美能力的教育功能.文学鉴赏应该是提高学生素质、使学生成为完美人的一个重要方面,也是一个重要途径.
二、读懂文章,训练语感
对文学作品的鉴赏的第一步就是要对文学语言有感受力.每一篇文学作品都是由字、词、句、段落组成的,能将文章中的字、词、句读懂是鉴赏文学作品最基本的要求.老师在讲解的时候就要对词句分析透彻,找出一些规律,或者是增加一些趣味性的教学,让学生有更深刻的印象.学生只有将文章中的字、词、句的意思掌握精确,才能运用的熟练,从而进一步加深理解.
除了读懂文章之外,朗读训练也是语文教学中重要的组成部分.朗读之前必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意.体会文章的思想感情须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气.通过这样的朗读训练,学生在阅读文学作品时,脑海中会浮现出自己所阅读的文章所描述的情景,这样,就会使得文学作品变得鲜活、立体.多次对文章进行朗读就能更多的去感受作者文章中所描述的意境,从而也能加深对作品思想感情的体会.这样,反复的进行阅读训练,不仅能提高语言感受力,还会因为更能体会作者的思想感情而加强对文章的理解,从而慢慢的提高鉴赏能力.
三、学习文学作品知识
文学作品的鉴赏除了需要对文章进行阅读之外,还需要掌握文学作品中必须要掌握的基本知识.因为在鉴赏文学作品时还包括对主题、材料、语言等进行鉴赏.在这方面老师可以开展一些活动,将课本上的知识深入生活中,让学生去亲身体验和感受生活,激发学生的学习兴趣性.另外,还可以计划一些系统的学习计划和训练,通过学习与训练让学生对文学知识有比较深刻的印象,才能将那些知识记住并进行运用.把同体裁的不同文章进行比较,使学生触类旁通.《祝福》、《荷花淀》、《母亲》三篇小说都是塑造妇女形象,但刻画人物的主要手法不尽相同.由于人物所处的社会环境不同,作家笔下人物的性格也各具特点.在教学中把这三个人物形象进行对照,学生对人物的个性就可以把握得准,对小说创作的不同表现手法就可以有进一步的了解.再次,拿不同作家的作品进行比较不同作家在写作方法,人物刻画,语言风格上都有不同,对此进行比较,对中学生文学鉴赏能力的提高也有用处.
四、培养想象力和创新力
“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标”,而想象则是构成创新性思维的基础,是一种极其可贵的思维品质.写作离不开想象,鉴赏诗歌更离不开想象.语文学科本来就有广阔的空间和丰富的想象力,在文学鉴赏能力的培养中,就要有意地引导和培养学生的想象力.想象力是一种特殊的思维,是对头脑中已有表象进行加工改造,创造新形象的心理过程.正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径.因此,在诗歌写作中,常用想象力进行构思,把自然拟人化,将思想情感融入新的形象.如陆游的《卜算子·咏梅》中的梅花形象.又如如,苏轼的《西江月·明月几时有》上片对月饮酒,下片望月怀人,上下之间,以空灵澄澈之笔勾对,于醇酒饮酌之间,清风朗月之景,神游于宇宙人生之际,不禁使人浮想联翩：你可以联想到日月光阴如梭流逝,也可以联想到刘希夷的“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的无限惆怅,甚至可以联想到李白以明月寄喜J悦之情的诗句“雁引愁心去,山衔好月来”的豪迈.学生对这种意境的个体化、具体化的想象,不仅培养了创造意识,还培养了文学鉴赏能力.
五、加强课外阅读
热爱阅读应该说是学生的天性,老师的任务在于学生的实际情况推荐更多更好的适合中学生阅读的文学作品,让学生多看爱看优秀的文学作品.文学作品的艺术性越高,越能加大期待视野与文学作品之间的审美距离,越有利于内在图式的重组与完善,越能提高鉴赏水平.歌德说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培育成.”我们平时进行文学教学,要让学生自读新大纲中规定的“古诗文背诵篇目”“课外阅读推荐书目”,甚至更多的经典作品.
总之,培养文学作品的鉴赏能力是语文教学中必不可少的一部分.只有引导学生广泛深入地积累语文、生活知识和文学、审美知识,大量反复地阅读经典作品,建立和完善认知心理结构和审美心理结构,学生就能逐步培养起文学阅读能力,提高鉴赏水平.