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小学生大都爱动,爱活动.但是在我们山区农村学校却有一个奇特的现象,就是学生不喜欢上体育课.他们认为：我们在家时每天帮父母干家务或下地劳动,已经锻炼够了,到学校主要任务是学知识.于是在文字课上钻心,体育课上马虎.如何让学生爱上体育课,按课程标准掌握体育知识,“促进学生主动、活泼的发展”,就成了我研究的课题.在教学的实践中,我努力改变传统的教学方式,构建新型的体育课堂,充分发挥教师、学生的双主体作用,促使学生主动学习,合作交流,使绝大多数学生完成了学习目标,使每个学生都体验到体育成功的乐趣,满足了自我发展的需要.
一、巧妙设置课堂疑问,引发学习体育的兴趣
在教学中,教师要有目的、有预见的给学生“设置疑问”,让学生在不断的“疑问”中去学习、去体验,使他们不断增强对体育的热爱.设置疑问的方法较多：(1)可以在课的开始时.如在教学生齐步走时,我一开始就设问：“你们虽然都会走路,但是谁会齐步走呢?”学生面面相觑,感到老师的问题奇怪.于是我就逐一安排学生走,全班50多个学生,真的没几个走好.这样学生就生发出学好走路的兴趣,自觉的投入体育训练了.（2）可以在课间进行时.如在教投掷沙包,学生练习自抛自投,自抛转身击掌自投,或互抛互投,到热烈时,我相机设问：“谁能象老师教你们那么投?”教师有目的的提问,学生就自然思考,在练习时更加刻苦专心.（3）可以在课结束时.我一般以游戏结束上课,于是我就可以这样问：“今天的游戏好玩吗?大家还想玩吗?”或者问：“今天的体育课你有收获吗?把你的收获告诉老师好吗?”这样不仅强化了学生的心理体验,还激发出对下次体育课的期待.
二、教学手段多样,巩固学习体育的兴趣
小学生理解力和自我控制力一般较差,情绪也会多变.因此教学方法和练习手段,都要灵活多变才能巩固提高学生的兴趣,这就要充分发挥游戏的活动作用.如“跑”既是人类最基本活动的形式之一,也是各项运动的基础,教师要把枯躁乏味的竞技化跑步改造为各种奔跑游戏,且不断提出新的要求吸引学生来完成训练任务.同样,跳跃也是小学生喜好的活动,它给学生带来欢悦和自我展示的机会,学生很想自由的跳跃.所以教师在安排完成规定的任务后,可以给一定时间让他们各自发挥才能（各种各样的跳跃）,教师还可以用“开火车”“老鹰抓小鸡”等游戏让学生学习跳跃技巧.
三、支持学生主动参与,自我发展体育兴趣
现代教学论认为：教学的真正含义是教师一边教学生如何学,一边让学生去主动自学,自觉的成为学习的主人.教师在确保学生主体地位的前提下,还要给学生以启迪、帮助、指导,使学生乐学、会学、善学.在体育活动的教学过程中,教师要想方设法扩大学生喜欢的娱乐体育的活动范围,使学生在生理上、心理上得到满足,从而主动参与并自我发展.如“接力赛”“传球比赛”“蛙跳”“俯卧撑”等,学生可以根据自己的爱好特长进行多项选择性的活动.教师还要关注不同学生的发展,引导学生都能主动参与学习,走向自己喜欢的活动区,培养学生由“自我兴趣”向“自我志趣”发展.总之,要使山区农村小学生爱好体育课,教师要完成体育教学任务,就要彻底改变那种强制灌输,学生机械再现的教学方法,要让学生在玩中学习,在乐中学习,在乐中锻炼,在愉悦满足中获得体育知识.
（作者联通：445420湖北省利川市团堡镇中心小学）