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摘 要：随着大学英语教学改革的深入,各高校都纷纷在教学手段、教学方式、教学内容等方面勇于创新,积极实践,力争提高学生的自主性学习能力和英语的应用能力.2007年出版的《大学英语课程教学要求》中也指出各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式.新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用.如今,PPT课件作为一种多媒体辅助教学手段日益受到英语教师特别是较精通多媒体技术的年轻教师的欢迎,但是它的有效性却有待于进一步研究.
关 键 词：主体地位；主导作用；PPT使用的“度”；辅助教学
一、PPT课件的优势
传统的教学方法主要靠教师讲授知识为主,学生靠眼看、耳听、手写等方式被动地接受.这种教学方法不能展示出一个动态的、有声有色的内容丰富的信息,而且束缚了学生的主观能动作用和自我发挥、自我创造精神.PPT课件具有多样化、有效性、准确性、可发展性等一系列特点有利于自学,能激发学生想象力和创造力.
PPT课件的出现打破了传统的教学模式,改变了传统的教育观念和教育方式,在具体的课堂实践中我们可以体会到以下传统课堂所达不到的效果：①图、文、声、像并茂的教学方式：综合应用文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体形象而生动地进行知识的传授,易于学生理解和接受.②减少重复工作.提高教学效率：如果老师将主要的教学内容或整个教学内容制作成PPT课件,则可以反复地进行播放和演示,减少了重复的工作,提高了教学效率.③PPT课件可以创造出虚拟的现实世界,使情景教学成为现实：将各知识点制作成形象、生动的课件,实现情景式教学.④有利于突出重点、突破难点：利用PPT课件进行教学,可以对重要的内容进行回放,便于加强学生的理解和记忆.⑤有利于优化课堂结构：在教学过程中,使用幻灯片比直接用语言描述更节省时间.⑥便于资源共享：教师之间可以互相交流、取长补短、共同促进.
二、PPT使用过程中出现的问题
PPT课件在大学英语课堂上的使用受到了广大师生的一致认可,但是在具体实践中所隐含的问题也是我们不容忽视的：
1、信息量大,在有限的时间内跟着老师的节奏观看幻灯片,学生没有自己的思维空间；长时间观看放映导致学生视觉听觉疲劳,难以完全消化所容纳的知识,也很难把握课件中的重难点,影响笔记的准确性.
2、忽视了学生的主体地位,只是观看老师提前准备好的幻灯片,学习缺乏自主性和选择性.学生的“学”不在于听到多少,看到多少,而在于学生真正参与了多少,对所学知识能够灵活运用多少.
3、忽视了老师的主导地位,通常PPT课件的内容都很全面,用不着老师多说多讲,如果整堂课都由幻灯片放映来完成,那么这样的老师我们叫做“鼠标老师”,他们很少走下讲台,与学生进行互动和交流,对学生的学习情况也难以把掌握和监控,这样便失去了教师作为课堂的设计者、引导者、组织者、合作者、管理者、服务者的角色,不能充分发挥教师“导”的作用.
4、学生注意力难以集中.一方面,PPT课件中形象生动的色彩、图片、音乐、视频容易转移学生的注意力；另一方面,观看PPT课件时通常要拉上窗帘,学生像处在电影院懒散的环境中一样,容易瞌睡和走神,影响学习效果.
三、如何把握PPT使用的“度”
PPI在教学中的使用是十分必要的,通过实践证明它对大学英语教学质量的提高有极大的促进作用.为了更好地发挥其优势,达到最佳的教学效果,我们一定要把握好“度”,也就是说不能用PPT课件完全代替传统课堂教学,而应该是作为一种辅助手段,找到与传统课堂教学相结合的最优化、最高效的方法.为了把握好“度”,在使用PPT时我们应注意以下几点：
第一,坚持学生的主体地位不动摇,一切教学活动以学生为中心,激发学生的学习兴趣和,提高学生的英语语言应用能力.
第二,发挥好老师的主导作用,以学生的主动参与性为原则设计知识性、实用性、开放性、趣味性相结合的英语课堂.
第三,正确处理PPT与教材的关系,以教材的特点和需求合理安排和设计PPT的内容及形式,找到两者的最佳结合点.
第四,PPT课件制作要有侧重点,用符号、线条等标记出重难点.
第五,避免PPT课件过于冗长,用语言容易表达和学生易理解的知识就没必要做成课件,重点放在学生需要加深印象、需要扩展和延伸、需要通过其它背景知识帮助理解的知识上面.
四、结 语
PPT课件以其特有的趣味性、直观性以及信息量大、速度快等优势成为英语教学新模式中采用的主要教学手段之一.我们在使用过程中,一定要扬长避短,把握好“度”,发挥好它的辅助作用,达到与传统大学英语教学的完美结合,实现教学效果的最优化.