本站原创本文是一篇课堂教学论文范文,关于课堂教学方面函授毕业论文,关于PPT课件与板书教学,孰轻孰重?相关开题报告范文。适合课堂教学及多媒体教学及板书方面的的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文旨在讨论在中小学公开课的教学过程中,PPT课件与板书教学,谁更重要.笔者认为,教师要以传统的板书教学带动PPT课件教学的发展,同时以PPT课件教学促进传统板书教学的改革,全面提升课堂教学质量,使这两种教学形态有机地结合起来,最终使公开课教学达到预期的效果.
关 键 词：公开课多媒体教学PPT课件板书整合
近些年来,传统的板书教学正悄然发生着变化.其中,最显著的就是多媒体教学形式的出现,而PPT课件教学又是多媒体教学中最常见的一种形式.PPT是一种演示文稿图形程序,是PowerPoint（以下都用PPT代替）的简称.利用PPT制作的课件,可以通过投影仪在大屏幕上播放,便于学生观看.
笔者认为,PPT课件教学就是指教师运用语言、文字、图片、声音、视频等元素,通过自己的构思,结合教学内容,精心设计出多媒体课件,然后在课堂上通过电脑和大屏幕展现出来,以完成教学过程；而传统的板书教学形式,是指在课堂上,教师把所教授的内容用粉笔书写在黑板上的一种教学模式.
但是,现在大多数教师太依赖PPT课件,让它占据了课堂教学的大多数时间,几乎取代了板书教学.这种教学状况引发了笔者的一些回忆和思考.
一、曾经的课堂回忆
在20世纪90年代初,在简朴的教室里,墙面上有一块陈旧的黑板,讲台上摆放着一盒盒的粉笔,教师工整的板书至今依然令笔者印象深刻.虽然当时没有现代化的教学环境和先进的多媒体教学手段,但是教师们却用一支支粉笔,把他们智慧的结晶写在那有点凹凸不平的黑板上,描绘出了“一页页知识的海洋”,课堂效果也非常好.
二、如今的教学现状
笔者是安徽省怀远县的一名小学计算机教师,所以对PPT课件教学有很深入的了解.从事教学以来,笔者也观摩过很多公开课,发现了其中的一些问题.
（1）教学环境再好、教学设备再先进的学校,也不可能每时每刻都使用多媒体教学.所以,平时教师们在课堂上还是进行板书教学.一旦哪位教师有了上公开课的机会,就会把班级教室习惯性地转移到多媒体教室.
（2）公开课是展示一位优秀教师才华的最好舞台,每位教师都希望在40分钟的时间里,以最佳的状态展示自己.在笔者所参加过的公开课观摩活动中,都出现了普通教室变成了多媒体教室、鼠标替代了粉笔、黑板被大屏幕取代的现象.
（3）2010年3月,笔者作为怀远县的教师代表,参加了安徽省小学数学优质课的观摩活动.教师们精彩的教学给笔者留下了深刻的印象,但印象最深的还是他们制作精美的PPT课件.每一堂公开课前,大屏幕上都会出现教师的教学课题和教师的名字；在课堂上的40分钟里,只看见教师在电脑与讲台之间来回穿梭；当屏幕中出现了“课堂总结”或者“再见”等字样的时候,也就意味着一节课该结束了.整堂课给人的感觉就是,黑板上除了中间部位出现了几个课题大字,其他地方都是空白的,黑板变成了所谓的“白板”,被遗弃在一旁,而大屏幕上却是不断翻滚着的精美图案和文字,别有一番风味.这些PPT课件的精美程度、技术含量之高,就连笔者这位计算机专业的教师都自叹不如.
三、PPT教学与板书教学的优缺点
(一)PPT教学
1.优点
（1）经过精心设计制作而成的PPT课件,能更直接、生动、形象地展现教学内容,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.
（2）教师可以节省板书的时间,用于师生之间的互动教学,改变了以往只在黑板上进行教学的传统模式.
（3）增加了一定的课时容量,提高了一定的教学效率.
2.缺点
（1）由于中小学生还处于遇到什么事都充满好奇、疑问和渴望的阶段,PPT课件中,一张美丽的图案、一个神奇的动态效果、一段优美的旋律或者音效,都会影响到学生的注意力.如果只是为了调节课堂气氛,而忽略了学生的实际学习情况,反而会起到相反的教学作用.
（2）为了使课件的展示达到最佳效果,就需要制作一套精美的、技术含量高的PPT课件,教师至少要花费几天时间才能完成.而公开课结束之后,这个课件也就没什么用处了,浪费了大量的精力和时间.
（3）不是所有的公开课都适合用PPT课件来教学.本来采用传统板书教学就能达到良好效果的课,就没必要采用PPT课件教学.可是有的教师却对PPT课件青睐有加,也不管教学效果如何,结果可想而知.
(二)板书教学
1.优点
（1）教师的主导性强,掌握着课堂和教学进度,能系统地讲授知识；学生在教师的指引下学习,充分展现了以教师为主导、学生为主体的教学形态.
（2）教师们会在黑板上用工整的字迹写出每节课的主要内容和知识点,不仅条理清晰,而且便于学生记笔记和课后进行复习.
2.缺点
（1）板书教学最重要的是板书.如果一节课中,大部分时间都用在了板书上,既耗费了宝贵的时间,又影响了教学进度.
（2）在一定程度上,它夸大了教师的主导作用,忽视了学生的创造性思维.整节课都是教师一直在说,形成“满堂灌”式的教学.教师提问少了,学生独立思考和相互交流的机会也少了,容易影响课堂气氛.
（3）教师会过于依赖课本,从而忽视了书本知识与实际生活之间的联系.
3．教育界同行的各种观点
笔者收集了身边的同事以及其他同仁的各种观点,其中有极端的,也有中立的,大致表现为以下几个方面：①没有板书就不是完整的课堂教学,有些教学内容一定要用板书；②有PPT课件,就没有必要再写板书,使用PPT课件教学展现了教育领域新的技术手段；③PPT课件只能起到辅助作用,板书才是“主体”,是课堂教学的精髓；④板书教学与PPT教学并不矛盾,它们各有其优点,都是实现教学目标的手段.
每个观点都有其一定的道理,但都是相对的.我们应该研究的主题,是如何才能把PPT教学和板书教学有机地整合在公开课的教学上.
四、恰当地处理板书与PPT课件教学的关系
笔者认为PPT教学和板书教学各有其优缺点,关键还是看这节公开课的出发点在哪里.
首先,笔者认为,单一的PPT课件教学或者板书教学,都会对课堂教学的效果产生一定的影响,所以,关键要控制好PPT课件与板书在公开课教学中的分配比例.在教学中,教师不要制作太花哨的、华而不实的PPT课件,要有目的性、针对性、选择性地制作PPT课件,发挥其优点；其次,板书教学也是课堂教学重要的组成部分,是教师完成教学任务的必要手段之一.好的板书不仅有利于教师的教学,更有利于学生的学习,有助于培养学生良好的学习品质；再者,以传统的板书教学带动PPT课件教学的发展,同时以PPT课件教学促进传统板书教学的改革,全面提升课堂教学质量,这才是两种教学形态的有机整合,最终使公开课教学达到预期的效果.
以上只是笔者的个人见解,如何正确处理好这两种教学形态在日常教学中的关系,是个长久的课题,还需要不断地进行研究,才能得出权威的结论.