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摘 要 ：小学科学教学有效的探究学习,问题是探究的起点,根式贯穿整个课程的主线.我们要正确把握教材的理念,灵活的处理教材内容,不断的引导学生发现问题、及时处理问题,使得科学教育健康良好的发展.
关 键 词 ：小学科学；教育；解决问题；培养
[中图分类号]：I206[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-08-0060-01
小学科学教学过程中应注意的问题很多,如何把握出现的问题和更好地对问题进行解决探讨,是教学过程中的主线.在小学教学中,学生只有产生了问题才会试图去进行解决问题,我们需要建立假设解决的方案,进一步解决出现的问题.在方案的实施过程中,收集有关证据来对方案进行检测,检验.
小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究,他们乐于动手操作具体形象的物体、动手拆卸玩具说明他们有强烈的求知欲.科学课程是细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习,为其他学科的学习,为终身学习和全面发展打下基础的一门综合学科.科学课对一个人科学素养的形成具有决定性作用.因此作为小学科学教师,要具备强烈的事业心和责任感,在实际教学中深入挖掘潜在素材,善于思考,有针对性地安排授课方法,切实提高科学课的实效.
小学科学教学过程中我们首先要做到认真备课.上好任何一门功课都要做好充分的课前准备,尤其是对于小学科学课来说,显得更为重要.第一步我们要做到的是对正本书进行透彻的了解、分析,把握正本书的主要内容和重点.对整册教材做到通读,分阶段、分步骤的对于一些内容进行整理概括,对于每节课都做到心中有数,得心应手.
科学课堂是学生和教师共同完成的.科学课开始之前,教师和学生都要做到准备充分,不能说教师准备好了,而学生没有对于课堂要求进行预习,没有准备实验材料.课堂之前教师应该对于上课做的实验提前做一遍,这样容易了解实验过程中学生容易在哪里出现错误,做到及时解决问题.教师提前做好实验准备,对于学生会有针对性的指导,从而预防错误的发声,大大提高了实验的成功率.
准备好实验所需的材料,教师熟悉实验室的器材和药品是必要的.对于所有仪器和材料做到充分掌握,这样对于课堂中的要求才会明白哪些是有的,哪些是需要教师和学生自己要准备的,这样才能做好每节课程的充分准备.实验材料不仅教师需要准备,学生也要积极的准备.有很多的分组形式的实验,单凭教师一个人去做是很难完成的,需要学生积极的配合,参与到其中.而且教师帮助学生准备材料也不是很好的教学方法,这样阻止了学生动手动脑的能力.科学课上很多材料是可以重复使用的,所用的材料不管是教师自制的还是购买的,我们实验用过后都应该将这些材料摆放在实验室里,留到下一次再用,做到节约资源.如果每个人都把自制的材料放到实验室里,做到资源共享,这样在以后的教学实验过程中,教学会更加得心应手.
现在的科学课程比以前的自然课多了不少,我们除了做好课前的准备,在有限的教学课堂中40分钟左右的课程是十分关键的,我们要把握好课堂的教学时间,充分利用时间.所以提高课堂效率是必需的.从一开始上课,就应该充分调动学生的注意力,如何做到调动学生的注意力是教师做好课程开始的第一步.在课程教学形式上要选用不同的教学方法,吸引学生的注意力是最关键的.
培养学生良好的实验习惯,现代教学主张学生独立自主去完成实验,获取知识.小学生对于科学课中的实验十分感兴趣,对于各种实验仪器比较好奇,容易自己动手随意操作,严重影响实验课程的教学效果,所以培养学生良好的实验习惯是非常重要的.试验中学生要爱护实验器材,实验过程中要注意安全,根据教师的指导去按步骤实施.加强小组合作意识,相互学习.科学课上要培养学生善于倾听的能力,学会倾听教师的每句话和各位学生发言的情况.培养学生善于思考的能力,多问一些问什么,不懂就问,做到对知识真正的理解.
小学科学教育方面在课堂中的问题还很多,我们也希望大家共同总结探讨,引导学生不断发现新问题、提出问题,在教师的指导下进行科学课程健康有序的开展.