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摘 要：20世纪以来,科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期.科学与技术的日新月异,正深 刻地改变着人们的生产、生活方式,社会已经越来越依靠科学与技术.每一位生活在科学技术高速发展时代的人,必须具有科学素质.
关 键 词 ：小学生 科学素质培养 两点做法
当今时代,人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响,因此,科学素质的培养必须从小抓起.小学科学课程的整合产生,正好承担了培养小学生科学素质的责任.小学科学学科的教学,就是要通过这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础.
科学学科的性质就很明朗的揭示了科学素质培养是这门学科教学的宗旨任务.科学素质培养,就是要求我们科学课时教学,要时刻关注学生对自然现象的好奇心和求知欲,运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力,具备进行科学探究所必需的科学思维和方法,与自然界和谐相处的生活态度等.针对这样的要求,我在科学学科教学实践探中尝试做了如下几点：
一、对教材编排动外科手术,做出适合自己的教材
小学科学课程是一门具有活动性质的课程,要最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中.实际教学中我很注意这一点,在学期备课、单元备课时都会用培养学生实际观察、实际操作思维,去审视课本教材内容的编排和再编排.及时按照学科教学知识的传授是否适合学生,能够形象生动,直观地感受到知识,再引发思考,为教授课时知识目标、过程目标、情感目标原则.课时备课,积极发现,大胆取舍,及时补充完善相关知识点,完善课时知识传授、技能培养的目标.如：三年级科学下册时,由于当时季节温度的不适宜,第一单元《植物生长变化》课本对凤仙花一生观察,真要获得第一手资料知识,是达不到直观形象,亲身感受这一潜在科学素质培养要求的.于是,我大胆尝试“肢解”教材内容原有编排秩序,把课本第三单元《温度与水的变化》提到开学后第一个月内讲授.把第一单元《植物的生长变化》中观察凤仙花种子萌发,植物根的生长变化及固有特征,小苗刚出土叶子不同知识的观察,生长过程小苗茎叶的变化前五课时内容和第二单元《动物的生命周期》蚕卵孵化,小蚕饲养观察,作茧羽化融为一个生命大单元去处理.教学实践证明,效果不错,学生兴趣浓厚,了解掌握的知识很是牢固.再如：在五月底指导学生观察凤仙花开花结果时,植株是否还在生长时,并没有停留在课本原有知识――植株为保证集中营养供给开好花,结硕果,而植物的植株停止生长,这单一知识.而是把知识向外拓展,把芝麻开花后,植株继续生长加入课时知识的教学.力求通过这样教学让学生懂得,植物在某一方面有共有的特性,但也有自己的特殊一方,从而给学生形成一个探究神奇美妙大自然的情趣.
二、积极采用“学科整合”理念,组织设计教学
科学学科相比较语文学科,它好似比较单一,没有语文学科那样的综合性特征.但如果我们从学生科学素质培养考虑时,我们也会发现,不管什么学科,它都是一门综合学科,与其他学科所彰显的知识联系也是很紧密的.为让其他学科为学生学好科学知识,奠基学生科学素质,我教授科学知识上,往往会借用其他学科优势,嫁接到科学学科的学习中.如：学习教授三年级科学上册“植物单元”运用身体感官去仔细观察身边树木样子时,我就采用语文学科写观察日记方式,指导学生用流畅的语句,相互关联段落,适合叙述方式,展现自己用自身感官获得的观察信息.经过与语文老师密切的配合,学生在语文写作方面,科学观察获知方面都有了一个满意的收获.再如教授“动物单元”指导学生认识动物身体结构特征时,我就与美术学科整合,先指导学生“不务正业”的学习描画几种小动物身体外形,当学生绘画技术熟练到一定程度,我会马上把科学讲授知识切入,让学生获得双收获.
两点做法,都是在积极地培养学生科学素质的养成,两点做法都是活用教材例证.只要我们勤于思考,敢于担当,小学生科学素质培养道路一定会越走越宽阔,越走明朗.