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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0129-01
摘 要 ：校本课程是新一轮课程体系中的重要组成部分,是国家课程的重要补充.良好的校本课程不但可以丰富课程体系的内容,还可以促进学生综合素质的发展.本文结合近两年在校本课程教学实施过程中的体会,分析校本课程对促进学生发展的帮助,以期能促进该领域的研究.
关 键 词 ：高中物理 校本课程
一、引言
随着社会的发展,教育教学要体现时代的要求,国家于2004年开展新一轮高中新课程改革.《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育体系.”《纲要》在具体目标中明确提出了改变课程过于集中的状况,实行国家、地方、学校课程管理,增强课程对地方、学校以及学生的适应性.
校本课程作为教育课程体系的重要组成部分,是国家课程的重要补充.贵州省作为最后一批开展新课程的省份,我校也在结合地方、学校、学生情况的基础上,于2010年开展关于校本课程的研究.通过创新教学方法和教学手段,让学生在快乐、轻松的氛围中汲取物理知识的营养；在自主、合作、探究的创造过程中,获取终身发展的知识与能力,并取得了良好的效果.本文结合笔者的教学实际,谈谈高中物理校本课程在教育中的作用.
二、拓宽知识,培养学习兴趣
新课改要求,发展好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感.[1]伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”只有学生对所学学科充满兴趣,才能促进学生对该学科的学习.由于传统高中物理教学内容的难、烦、偏、杂,让很多学生在学习物理过程中倍受挫折,从而逐渐失去学习物理的兴趣.很多学生之所以对物理失去兴趣,其实主要的原因是学生不知道学物理的作用,只有让学生体会到学习物理知识对自身的帮助,才能对激发学生的学习兴趣,从而促进学生的发展.
原有的国家课程由于在受到物理系统知识的限制,在促进学生兴趣发展上,作用稍显不足.但新课改后,校本课程刚好能在此基础上,补足国家课程所无法涉及的领域,拓宽学生的知识面,从而以点及面,促进学习兴趣的提高.例如在校本课程《当代物理前沿选讲》中,通过对学生憧憬的神奇现象、《时间旅行》的教学,把学生刚学的苦涩难懂的相对论与神奇的前沿探索相结合,让学生了解物理世界的浩瀚、了解到物理的神奇作用.学生在上了该课后,自发的去查阅资料,在潜移默化中,对物理的兴趣也逐渐提高.经过校本课程《当代物理前沿选讲》对一系列前沿物理知识的学习,发现学生又重燃对物理的渴望,学习兴趣明显提高,从而促进高中物理的学习效果.
三、联系生活,培养学习能力
新课改要求：学习终身发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势.[1]新课改让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识,注意培养学生学习能力.物理知识来源于生活,并高于生活,结合生活中物理知识的应用,不仅有利于知识的掌握,还可以促进学习兴趣的提高、学生学习能力的养成.
校本课程的开设有利于改善传统教学过于注重知识传授,而不注重学习能力养成的现状,通过探索物理知识的来源,拓展物理知识的应用,促进学习能力的提高.例如在校本课程《生活中物理》中,通过开展对电饭锅、电子天平、触摸屏、电水壶、自动门等生活中常见物品工作原理的探究,不仅把所学的传感器原理与实际应用结合起来,同时还培养了学生科学研究的思维、提高了探究能力.经过校本课程《生活中物理》对一系列生活中物理现象的探究,学生很好的了解了各种物理原理在生活中的应用,不仅学习兴趣提高,还促进了学习能力的发展.
四、传承文化,培养爱国热情
新课改要求：了解科学与技术、经济和社会的互动作用,认识人与自然、社会的关系,有可持续发展意识和全球观念.[1]科学发展观强调“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,强调“统筹人与自然和谐发展”.
校本课程的开设有利于弥补国家课程过于注重系统知识,而忽略人与自然、社会联系的不足.例如在校本课程《当代物理前沿选讲》中,通过《混沌现象 蝴蝶效应》的教学,了解某些小事可能经过一系列连续的相关事情,最后可能造成很严重的影响.再结合能量守恒规律与传统和谐思想,让学生知道,只有传承与发扬中国和谐思想的基础上,合理处理好人与环境的和谐发展关系,才能有效解决当今社会面临的环境与能源问题.
五、总结
经过两年校本课程的开设,调动了教师的积极性,促进了学生能力的发展、教师教学能力的提高.当然贵州新课改还属于起步阶段,还有很多需要探索、改进的地方,但是只要保持不断探索,不断地去芜存菁,建立更加合理化、系统化的校本课程体系,促进新课改的进一步开展与完善,可实现促进学生全面发展的终极目标.