高职计算机通信网教学改革的

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摘 要：高职教育以实践技能培训为主,本文在分析了计算机通信网课程现状和教学改革背景后,以作者本人的实际教学情况为例,通过理论教学改革和实践教学改革两方面的探索,探讨了该课程的教学改革方法.

关 键 词 ：高职 教学改革 实践教学改革

计算机通信网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新的技术领域,是当今计算机界公认的主流技术之一,也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科.计算机通信网课程是高职通信技术专业学生必修的一门专业核心重点课程,该课程在专业建设和课程体系中占据重要的地位.学生通过计算机通信网课程对网络技术有一个系统的、全面的了解；理解计算机通信网络的体系结构和基本原理,培养实际动手能力,使学生能充分运用并掌握科学的现代化网络管理方法和手段,为本专业服务,为今后能够迅速地适应社会各方面管理工作的需要服务,

一、教学改革背景

高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为目标；学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作需要的基本能力和基本技能；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点.原有的注重理论教学方法不适用高职教学,通过项目教学,让学生了解实际的网络设计、建设和维护的过程,加强学生的动手能力.

计算机通信网络不仅涉及到网络和通信的基础理论,在实践中还涉及到硬件组网、网络工程、网络操作系统的使用和配置、网络应用软件的使用和开发、网络管理、网络安全等.因此,对计算机通信网课程进行教学改革既要在理论教学中有所改变,又要在实践教学中增强学生的动手能力.

二、教学改革实践

计算机通信网是一门理论和实践相结合的课程,不仅从理论角度让学生认识计算机网络的基本结构、数据通信的基本概念、网络的协议和拓扑结构等,更需要从实践角度让学生掌握网络的规划、设计、互联、结构化布线以及网络操作系统和应用软件的使用等,培养学生的动手能力.由于高等职业教育以要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为目标,该课程的教学目标就是培养具有扎实的理论基础、实际动手能力强的网络建设和网络管理维护人员.

(一)理论教学改革

根据高等职业教育的培养目标,采用以“应用”为目的、以“必需、够用”为原则进行规划.本课程要求学生不仅掌握计算机网络的基础知识,还要掌握网络应用的实践技能.在这些知识中选取符合高职教育特点的内容是一项既重要而又艰巨的任务.本课程内容以当前流行的网络技术为主要内容,包括TCP/IP协议、局域网技术、交换机技术、路由器技术等；对于新技术进行简单的介绍,让学生了解网络发展的未来趋势,为今后工作中的应用做铺垫；而对于曾在网络发展过程中应用的技术则简单带过,让学生了解即可.

1.多媒体教学

本课程采用多媒体教学,通过动画和视频演示极大地丰富教学内容,主要包括OSI模型通信过程、CA/CD工作原理、数据报与虚电路的工作过程比较等复杂、抽象的知识,让学生从感官上更容易接受这些理论知识,激发学生的兴趣,让学生能够主动学习.同时,在教学过程中,通过设置问题、启发式、分组讨论等多种方法组织课堂教学,与多媒体教学相结合,既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生思考能力.但是由于多媒体教学中,演示速度比较快,学生的接受能力有限,需要与其他的教学方法,尤其是实践教学相互配合进行.

2.案例教学

案例教学法可以看作是将教材中的一个原理对应于一个例子,案例教学法是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中,是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要,通过设置一个个具体案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索,以提高教与学的质量和效果,培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法.它与其他教学方法不同,不但指向于教,而且也涵盖于学.案例教学就是以教学案例为载体,是基于一定的教育目标,选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法,也可以说,在案例教学中,教师与学生承担着更多的教与学的责任,要求有更多的投入和参与.

例如,在讲解以太网技术的原理之后,结合已学习的知识,进行案例分析.案例：“原有的100M网络主干带宽已经不能承担不断增长的数据传输量,出现联网计算机登录上网时间变长、访问网络资源速度缓慢、服务器响应速度慢等现象.”针对该问题,学生运用已学习的知识思考、讨论,并在老师的指导下,对案例进行分析,寻找合适的解决方案,逐步培养学生相对独立的分析问题、解决问题的能力.

3.项目驱动教学

项目驱动教学法中的任务是以一定社会文化为背景,以真实或接近真实的待处理事件为目标,通过操作来完成待处理事件,实现特定目标的过程.在项目驱动教学法中,教师根据课程大纲和目标设计教学项目,在学生掌握相关理论基础知识后,采取演示或讲解的方式,逐步给出完成该项目任务的思路和方法；然后在实验中指导学生根据项目的思路完成对应的项目,掌握该项目涉及的理论知识和实践技能.

以实际工程项目建设为教学任务与目标,将理论内容与工程项目各阶段相结合,实施工学结合人才培养模式改革,进行工学结合的人才培养模式的实施与研究.例如,在“网络设备安装与配置”项目中,将项目分解为“网络规划与设备选择”、“交换机配置”、“路由器配置”、“动态路由配置”、“NAT配置”、“标准ACL配置”等几个部分,通过对项目的分解,学生逐步掌握网络配置和管理的基本技能.

(二)实践教学改革

我院建设了由国内知名网络厂商构建的计算机通信网络综合实验室,该实验室是保障网络实验的重要条件,为计算机通信网课程的教学改革提供了有力的支持.实验室提供了真实的网络环境,在实验室中学生可以直接接触到网络设备,学习网络设备配置、网络实际应用的各种知识,既加深了对理论知识的理解,又培养了学生的实践技能.

计算机通信网课程的教学内容中包含了很多概念、结构、原理等理论性知识,这些内容抽象、复杂,学生对其理解有一定的难度,而且计算机通信网课程也是一门工程应用型课程,它比较强调学生实际动手操作的能力,因此,实验内容的设置既要考虑到学生的理解能力,又要与实际工程项目相联系.

实践教学是高职教育的重要内容,在计算机通信网课程实践教学过程中,我主张按照学生的能力和教学的内容构建“递进式”的实践教学内容,分为基本网络技能、专业管理技能和综合网络技能.基本网络技能主要让学生认识基本的网络设备、网络配置和网络命令；专业管理技能让学生掌握交换机和路由器配置的常用命令,能够独立进行网络设备的基本管理；综合网络技能让学生掌握网络的配置和管理方法,提高学生实际动手的能力.

通过计算机通信网络综合实验可以加强学生对理论知识的理解、培养学生发现问题和解决问题的能力、提高学生动手能力,并在实践中逐步激发学生们的学习兴趣,让学生掌握网络的应用.在教学过程中,对于能力强的学生,可以适当加大难度,挖掘这一部分学生的潜力,提高他们分析问题和解决问题的能力.

此外,组织学生参观校园网络中心、通信公司基站等,邀请网络中心的技术管理人员讲解网络设备、网络技术和采用的网络管理等方面的知识.让学生通过对实际工程的接触,了解实际的工程技术,并培养学生的专业素质.

三、结语

总之,计算机通信网课程的教学改革,要求我们运用先进的教学方法、教学手段,不断改进教学,尤其是实践教学内容,提高学生的实际操作能力,培养出符合我国时展需要的高素质技能型人才.