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摘 要 ：本文通过分析中职计算机专业实践教学中存在的问题,结合我校的实际情况构建一套行之有效的实践教学体系,为其他院校的计算机专业实践教学改革提供借鉴.
关 键 词 ：计算机专业；实践教学体系；中等职业学校
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0061-02
中职院校计算机专业的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展,掌握本专业的基础理论、基础知识、基本技能,具有较强的实践能力,能从事文字信息、图像处理、广告设计、动画制作、计算机网络及系统维护与管理等工作,具有开拓精神和创新能力的基础型、应用型技术人才.可见实践教学是中职院校计算机专业的教学重点,如何让实践教学落到实处,本文根据实践教学体系构建的原则,结合多年的专业教学经验进行总结,与同行共同商榷.
一、中职计算机专业实践教学存在的问题
从培养目标上看,学生能力的培养是重点.突出学生的动手能力和实践能力,培养符合社会需求、满足用人单位需求的基础型、应用型技术人才.但目前中职计算机专业实践教学中存在以下问题：①从教学理念上看,仍然以理论授课为主,实践教学为辅的教学模式.就本人就职的学校,计算机专业是省级示范专业,对学生开设的理论课有15门之多,实践教学内容少,在实践教学过程中学生的效果不佳,如在时间上学生的具体动手操作没有保障.加上有的教师受原有职业教育目标的影响,仍采用传统的教课方法,严格按照教材内容传授理论知识,强调计算机知识的理论性、系统性和完整性,关注理论学习和掌握,忽视了实践操作,限制了实际动手能力的提高.②双师型教师不足,按照教育部2000年3月发布的《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》的要求,培养的是熟练的职业技能和适应职业变化的能力学生,这样就给教师提出更高的要求,需要的是既有丰富的理论水平,又有实践经验的“双师型”教师,尽管我校近几年加大了教师的的技能培训,但教师的培养还是出现明显的不足.
二、构建计算机专业实践教学体系
实践教学是计算机专业教学的重要组成部分,是学生掌握技能的必经途径,对学生的技术能力、应用能力、创新能力和职业技能的培养有着特殊的意义,构建一套行之有效的实践教学体系具有理论和现实意义.
1.制订符合实际的实践教学方案.众所周知,计算机专业是实践性很强的专业,学生的基本技能和一些基础理论和知识是要建立在学生的动手操作的基础上的.不同学校根据地方经济和社会发展的实际的需求,确立不同的专业方向,如我校根据《宜兴市1998-2010年人才工程建设规划》,将计算机专业分为计算机组装与维修、网络技术与维护、图形图像处理三个方向,根据不同的方向适当调整培养目标,突出对学生动手能力,在培养目标的指导下制订符合实际的实践教学方案,修改教学计划,增加相应的实践教学,将计算机实践教学体系一直贯穿在学生的这个学习阶段.确立实践教学内容、目标、教学模式、评价体系等,对实践课的开设围绕培养目标,让学生的实践能力得到提高.
2.构建多层次、多形式的实践教学子系统.结合符合实际的实践教学方案,按照循序渐进的原则,构建多层次、多形式的实践教学子系统.将学生的实践教学分为单一课程实验、综合课程设计、社会实践三种形式,在不同的形式下根据学生的个体差异及课程特点在分不同的层次,制定不同的内容和评价体系,使学生得到全面发展.在实践中对不同的实践教学形式采用分阶段、分层次开展实践性教学.
（1）单一课程实验.这部分内容是学生在平时上课中接触到的,作为专业必须掌握的基础知识和基本技能,教师在教学中就要使学生认识和掌握,这部分实践课可以穿插在课程教学过程中,也可在一门课程结束后进行,教学方法根据学生和课程特点灵活掌握,目的是让学生掌握本专业的基本技能,培养学生的的学习兴趣和动手能力.
（2）综合课程设计.这类型的实践课程是在学生掌握一些基本理论或是某门课程结束后开设的,其目的是提升学生的实践技能和对各课程的知识掌握情况,同时培养学生的创新思维和扩大学生的知识面.教师根据不同的方向及学生情况设计不同层次、不同形式的实践题目,如在教学中结合我校具体情况,对网络技术与维护方向的学生,在《front page》《Dreamweer》课程结束后,要求学生进行“建立一个网站并进行维护”,学生按照掌握的知识进行操作演练；对计算机组装与维修方向的学生在《Visual Basic》《数据库原理》《软、硬件基础》等课程结束后,要求学生“根据某个客户的要求组装一台计算机”,学生模拟电脑公司的员工对客户进行服务；对图形图像处理方向的学生在《Coreldraw》《Autocad》《photoshop》课程结束后要求学生进行“某个产品的广告设计或为某个活动进行海报设计”,学生进行仿真操作演练.一般安排在专业理论课程结束时进行,是对学生专业知识的“大演练”,通过这样的实践,使学生对融会贯通各课程知识,达到熟练掌握,促进知识技能向能力的转移,具备良好的职业素养,从而达到既掌握一定的计算机理论知识,又提升实践技能的目标.
（3）社会实践.社会实践是由学校组织或学生自己联系到校外企业进行的毕业实习,这个阶段是以前面实践教学以及理论教学为基础,更加突出技能的综合运用,训练学生独立分析问题解决问题的能力,是学生提高动手操作能力,理论联系实际非常好的机会,为学生即将走向工作岗位奠定基础.如我校与多个电脑公司联合共建校外实训基地,让学生在实习过程中得到锻炼,使学生的学习与就业挂钩,学校与企业形成良好的双赢局面.
（4）完善学生实践教学的评价.从评价体系看,传统的学生实践评价指标单一.由于重理论轻实践的思想存在,对学生的实践教学任务不明确,没有一套完善的实践评价指标体系,大部分学生没有明确的实践活动的目标,实践课就是凑个热闹,没有发挥实践课的作用和功能.对学生实践教学的评价要注重实效,从多角度、多方面进行综合评价,采用“学生自评、小组评定与教师确认”多方面进行,体现学生实践教学的客观、公正.
三、结论
本人就职的学校属于国家级重点职业学校,在“紧紧围绕市场需求办学,突出职业、强化创业、服务就业,”的办学宗旨的指导下,学校非常重视学生的学生的实践教学工作,积极推进课程改革.确立了“基础理论够用,专业方向明确,实践技能过硬,课程特色鲜明”的培养方向,建立了具有设备先进的现代化实验室和校外实训基地,为计算机专业实践教学体系实施提供了条件,加强了对学生实践能力、就业能力和创新能力的培养,实现了知识本位向能力本位的转变,符合中职院校计算机专业的培养目标,突破传统的理论教学与实践教学相互分离的界限,使毕业生实现零距离就业上岗,也得到用人单位的好评.