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【摘 要】思想政治理论需要是人民基于对思想政治理论所具有的满足自我和社会的价值、意义的认识和把握而对思想政治理论产生的一种内在渴求,从人性依据、心理依据、人的社会依据和思想政治教育依据来看,当代大学生有思想政治理论需要.
【关 键 词】大学生思想政治理论需要条件
一、主体依据
1．人性依据.人是物质的存在,具有物质性,人也是精神的存在,具有精神性,是“能动的物质”.正如马克思所指出：“人不仅仅是自然地存在物,而且是人的自然存在物,是自为地存在的存在物.他必须在自己的知识中确证并表现自身.人不但可以能动地认识事物,还可以能动地认识自身,产生“自我意识”.人总是通过“自我意识”来评价自身的价值、特性和能力.当人们获得了自身主体价值的肯定时,精神就会感到幸福、愉快,心灵就会获得宁静,就会感到自己生命的有意义；相反,当人们不能获得对自身主体价值的肯定时,就会感到不愉快、失落和痛苦,就会觉得失望.如马克思所指出：我在我的生产中物化了我的个性和我的个性的特点.但人们在选择实践领域时,一是要对其生存和发展有价值意义；二是要有利于人的主题性的发挥.在人们的时间活动中,不可避免的就会碰到各种各样的问题,这就促使人们需要不断地解决这样的问题,由此产生完成这些问题的精神需要和新的价值目标,并充分调动自己的能动性去实现这个目标,从目标的实现中获得精神享受和愉悦.马克思主义主义认为,人之为人的而区别于其他动物的最基本的特征,在于人是具有自然属性、社会属性和思维属性的统一体.人在物质生产活动中获得自然属性.人是自然存在的物,但人更是社会存在物,因而人性更表现为一种社会性.人在必须的、作为其生存和发展必要的社会交往活动中获得社会属性.这一属性是人性中的内在本质规定.因此,人的生存和发展离不开社会,社会关系决定着人的人性和本质,人通过实践活动不断改变各种社会关系.正确地面对、处理解决这些关系,人们就会产生有利于解答、解决这些问题的思想政治理论需求和价值目标,从价值目标的实践中获得精神享受和愉悦.
2．心理依据.人的需要不但有社会属性,而且有心理属性.人的需要具有心理属性,是说它是一种心理现象,心理反映.即是指需要是有机体缺乏某种东西时或者受到某种刺激,特别是受到了强烈刺激时产生的一种主观状态,是有机体特有的一种自我保护和自我发展的心理倾向和心理要求.从心理依据看,当代大学生有着对思想政治理论的需要,它体现在如下几方面：首先当代大学生渴望主体人格的塑造和健全,渴望自我价值的实现,需要思想政治理论；其次大学生渴望预防消除不良心理.需要思想政治理论；最后当代大学生的动机和兴趣有了新发展,需要思想政治理论教育.
二、客体依据
1．人的社会化依据.社会学界对人的社会化的研究,主要从三个角度加以理解,即文化的角度,个性发展的角度和社会结构的角度.所谓文化的角度,即把个人社会化看作是人类文化的积累,传递和延续的过程,个人社会化的实质上人类文化遗产的转移过程；从个性发展的角度,人的社会化就是人的个性和人格的形成与发展的过程.从社会角度结构讲,人的社会化就是指社会成员受社会影响被纳入社会规范的过程.因此,社会化既有社会对个人的文化教化,也有个人对社会的调适.由于前面已经从个性发展的角度论述了思想政治理论需要是大学生社会化的内在要求.在此主要从社会结构角度论述人的社会化与大学生思想理论需要的产生.
2．思想政治教育依据.在社会教育过程中,构成社会教育的内容除专业知识外,主要就是思想、品德、政治方面的教育,即思想政治教育.从一定意义上说,大学生思想政治理论需要的产生直接与思想政治教育有关.它具体表现为以下两个方面：首先思想政治教育的理论“灌输”,影响大学生对思想政治理论的需要条件.“灌输”理论是思想政治教育的重要支撑点,从深层次上来分析,“灌输”有效还是无效,都同人的思想政治理论需要有着内在的联系.当代大学生处身于思想政治教育的环境中,就不能不受其影响；其次思想政治教育社会实践激发大学生思想政治理论需要的条件.当代大学生是与我国改革开放与时共进的一代,他们切身感受到改革开放带来的巨大变化也对这个急速变化的时代所产生的各种问题感到迷惘和不解,他们渴望了解社会、了解中国、了解自身,而学校政治思想教育为他们认识社会、认识人生提供了一条途径.一方面,大学生在学习,生活的过程中不可避免的会碰到各种各样的思想政治理论问题,自然就会产生解决这些问题的需要,而要解决这些问题,他们就会产生对思想政治理论的需要,因为思想政治理论能够帮助他们澄清这些问题；另一方面,他们也会产生实践的需要,因为实践本身也是解决问题的一条重要途径.通过实践活动解决了理论上的思想政治问题后,就会增强大学生对思想政治理论的认同,并激发其对思想政治理论的需要.