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建筑院校工程管理专业历经几十年,发展模式已经基本趋于一致.但随着近几年高校合并,建筑类专属院校已经所剩不多.工程管理专业作为建筑类院校的一个重要学科,在应用学科中的教育越来越呈现出社会化大生产的特性.高校的合并,建筑类院校的锐减对我校来说是好事,但如何将重点学科科学定位,对课程建设进行统一化、标准化的模式探索,是目前工程管理专业需要亟待解决的问题.
一、课程协调人的确立
工程管理专业是专业性很强的专业.工程管理专业分几个方向.如：工程预算、工程造价等,各方向的带头人在自己所确立方向上,深入调查研究,明确培养目标,确定合理的教学方案.
课程协调人主要负责以下事宜：
组建专业调查组：专业调查组人员组成可以参考现有教授委员会的组成结构但同时,可以考虑将中青教师都抽调出一些,并聘请外校专家学者或社会人士,最好是对口专业工作的企业代表成立了顾问委员会.通过外界企业人士提供的信息,了解学生就业需要具备的专业素质和要求,结合工程管理专业的培养目标与其它层次的教育培养目标,以培养工程应用型本科工程管理专业学生为首要任务.全面制定符合社会需求,同时结合学校学科规划的教学计划.
统一发挥教学资源.讲授同一个学科的教师很多,而且工程管理专业很广泛,同时,讲授同一门课程的教师也会因为思维方式、工作经验和教育背景、讲授风格的不同而给出不同的教学内容和方式1.关键的问题是：教学单位如何看待这种差异,如何集中师资力量,完整而最有效的将课程讲授给学生,让学生理解并得以深化,拓展,直至运用到实际的工作中,是教学老师需要考虑的问题.
教学管理井然有序.在课程协调人的统一调配下,课程的内容在每个班级是相对一致的,没有显著的区别.这样,教学老师会以课程协调人制定的教学计划为大纲,适当的发挥个人特点来讲解专业课程.这样,就不会出现任何教学进度的差异,也没有教学内容的严重差异.同时,教务人员也可以及时汇总学生的不同意见,及时发现问题,及时分析是个别教师的问题,还是课程计划的设计问题,以便今后进一步完善教学大纲和教学计划.
二、教材的选定
目前,工程管理专业的教材主要是以本校老师主编教材为核心,参考相关书籍进行教学.这主要是因为,学校考虑要提高本校教师的师资力量.同时也通过不断的选用本校教师的教材,而提高教师的教学水平和独立开发教材的能力.从这点出发考虑是具备可持续发展的,但是,也具备弊端.主要存在的问题是,本校教师主编的教材主要是参考相关专业课程教材并结合自身经验总结结合下来.这会导致知识面相对狭窄,知识点的匮乏,很难保证推出高水平、高质量的教材.
在选择教材方面,可以参考西方教育模式,西方教育在选择教材时,有一个基本的原则是,根据学生培养的目标,努力选择高水平、高质量的教材.主要通过二个方面达到这个目的.一个是,在全世界范围内选择教材,这样可以有效的保证培养的学生在知识层面上的理论是前沿的.二是在每个学期之间都可以考虑适当的更换教材.
三、提高双语教学的课程
双语所注重的决不仅仅是外语,实际上是将语言习得贯穿于整个学校的管理、教育、各个学科教学的全过程.注重创设语言环境和不断强化“教学语言”,用教学语言来促使语言能力发展,这才是双语教学的实质.但以此同时也面临着一定的困难：
1、双语教学对师资的要求相当高,原则上必须有外籍教师的参与和辅导.要求教师发音准确,符合语法及外语表达习惯,否则极易误导学生,造成母语和外语思维上的负迁移.要求教师有相当扎实的外语表达能力,并具有丰富的学科知识,否则极易将学科课上成外语课辅修课,影响学生其它学科知识的理解和掌握.
2、双语教学的正常开展必须依托外语原版教科书和教学参考用书.没有原版教材,教师和学生都无法接触到“原汁原味”的外语.中国教师通过备课,将统编教材翻译成外语,查询外语专业用语,再用外语授课,这对教师实在是勉为其难的,是无法进行实质性的双语教学的.
双语教学试验是一项长期的任务,语言的习得是日积月累的结果,所以,在这个方面可以考虑将有国外学历背景的教师多参与双语教学.同时,工程管理专业有几个方向,教学单位可以考虑在每一个专业方向上都设置双语课程.这样做的目的：主要是让学生了解国外建筑的历史,国外建筑的相关知识以及国外的建筑思想和理念.通过双语教学模式培养出来的人才应当是全面发展的复合型、国际型人才.
四、增加实践环节
在教学过程中,学生的实践大致可分为课堂实践、生产模拟实践以及生产一线实践三种情况.课堂实践是基础,可以通过边讲边练来实现；生产一线实践是培养实践能力必不可少的实践教学环节,由此可使学生体验到真实的岗位状态,以培养学生的职业素质和综合素质,提高学生的职业道德和职业素养；而模拟生产实践既是生产一线实践的准备,同时也是生产一线实践的补充,它可以达到反复实践、全面实践的要求.满足不同的实践要求就要有不同的实践场所.
我校的机械专业在实践环节上是做的很好的.机械专业有工厂,本身为学生服务的同时还自身创造经济利润.建筑专业和艺术专业通过外地写生,也能将所学知识运用到实践中.工程管理专业在这个方面也为学生创造了很好的机会和条件：工程管理专业在学生临毕业前通过毕业实习和三明治实习的机会,让学生尽可能的到工作岗位上去实践.在实习的过程中将所学知识融会贯通到工作中,同时,通过在实践机会,锻炼了自身的修养和适应工作的能力.这为完成实践教学培养目标创造了良好的条件.
工程管理专业的学生可以在上学期间考虑和大型施工、设计、房地产开发和管理企业建立了良好的合作关系.在学生实践过程中,以现场工程师为主要指导教师,由院方与现场工程师共同提出对学生的实践要求,学生实践结束后回学校答辩,以检查能力培养的结果.企业可以结合人才需求情况择优提前录用.
五、挖掘学生自主学习能力
对于一门课程的学习,老师的传授是重要的,但是对于应用性的学科,学生的理解能力更加重要.学会自我思考、自我分析是提高学习能力的捷径.工程管理是应用型的课程,应着重学生自己动脑、自己自学的素质培养.而不是等着来上课,离开教室就什么都记不得的状态.当然,离开了中学的压榨似的学习,纵观我国的高等教育,基本是集中每周2～3学时的时间系统的讲授学生需要掌握的各方面知识,教师的大部分时间都是在考虑如何讲明白、如何让学生听懂.大学生基本都以老师的课堂传授为主,基本不存在自学的情况.但是,可以考虑改变这样的教育模式.可以考虑提前给学生布置思考题来预习下节课的课程等方式来进行.
六、邀请校外企业人士来定期讲学
从教课的经验来看,学生的关注点不仅仅是书本.尤其对于工程管理类这样的学科,随着专业课越来越多,学生更加渴望了解现实企业中到底是什么样的情况.所以,可以参考学校“三名讲坛”等方式,邀请学生专业对口的企业人士来定期传授一些实践方面的经验.在结合教师上课的传授,学生会对专业的理解更加的透彻,也对今后从业的方向有了更加清晰的认识.