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【摘 要】课堂教学评价是现代教学的重要组成部分,本文研究了它在识字写字教学中的重要作用和具体运用,希望利于提高学生在小学语文教学中的识字、写字水平.
【关 键 词】小学语文,识字写字,课堂教学评价
随着素质教育的大力推广,小学语文识字写字教学日益受到人们的重视.新课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务.”苏教版小学语文教材特别重视训练学生的识字写字能力,通过注意力、记忆力和想象力的活动与协调,提高学生学习的主动性和有效性.而课堂教学评价是加强教师素质、教学质量及学生成长的重要手段.本文阐述了课堂教学评价在小学语文识字写字中的重要作用,并重点论述了它的具体运用,从而提高小学语文教师教学和学生学习的总体水平.
一、课堂教学评价在小学语文识字写字中的重要作用
1）具有导向和激励作用.建立和实施课堂教学评价体系,让教师对课堂教学中教与学的相关因素有所侧重和选择,充分发挥它的导向作用；同时,促进教师教育理念的转变,加强自身优缺点的了解,及同事间的经验交流,从而体现它的激励作用.
2）具有决策和鉴定作用.课堂教学评价是学校管理工作中十分重要的一个组成环节.通过课堂教学评价地有效展开,能对教师的教学质量、教学态度和工作能力做出准确的鉴定,从而有利于学校工作的系统化管理,使一些教育决策更加科学合理.
3）促进教师的专业发展.教师只有提高自身素质和专业水平,才能更好地培养小学生的识字写字能力.课堂教学评价为教师了解自身的教学状况提高了一个最佳平台,有利于解决在新课程改革中遇到的各种问题,促进在小学语文教学中的专业发展.
4）具有科学和公平作用.课堂教学评价是对教师业绩的肯定,更是对学生负责的体现.一旦缺失这种评价系统,就对教师失去导向和激励作用,从而影响小学生识字写字的能力和水平.因此,科学、公平的课堂教学评价在现代素质教育中不可或缺.
二、课堂教学评价在小学语文识字写字中的具体运用
1）注意课堂教学评价的语言.在评价学生在识字写字时的表现时,所用评价语言要尽量做到准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默和独特创新,客观地指出学生的优点及不足.因此,具体的评价措辞如：“声音可以适当再高一些.”“字写得不错,好好锻炼,以后做个书法家呀.”“念错也是正常的,老师一样地喜欢哦,没关系,再念一下!”“你让天字长出一个头来了,那夫字该咋办呢?”如果运用具有特色的语言,不仅能让学生的紧张心理得到放松,更能活跃课堂气氛,带动学生的主动性和积极性.
2）注意课堂教学评价的表情.雨果曾说过：“有一种东西,比我们的面貌更像我们,那便是我们的表情；还有另外一种东西,比表情更像我们,那便是我们的微笑.”教师在进行课堂教学评价时,通过面部表情对学生表示赞许、表扬或批评,往往会比文字、语言更具生动性、直观性.当学生表现良好时,教师可用笑容或眼神表示肯定；当出现错误时,教师则用质疑的眼神、紧锁的眉头等向学生传递信号,让学生能够有所觉察.但一些表示鄙夷、愤怒及不耐烦的表情必须慎用,以免增加学生的心理压力.
3）注意课堂教学评价的动作.教师的评价方式是多种多样的,若把动作和语言、表情有机结合在一起,根据学生在课堂识字写字时的具体情况,通过动作予以表示,也就是常说的体态语言,一样能够起到很好的效果.在对学生的识字写字进行课堂教学评价时,教师可以通过翘起大拇指、鼓掌或拍拍学生的肩膀、握握学生的手,藉以对学生的精彩回答表示赞许和欣赏.当学生出现错误时,则可以摇头或摇手,提醒学生在识字、写字时多加注意.教师这种全身心的教学投入,很容易引起学生的共鸣.
4）注意课堂教学评价的方式.在一年级下册的“识字”1中,通过把同类的词语组成小韵文,如“春天春风春雨,柳树小草嫩芽.布谷燕子蜜蜂,桃花杏花梨花”,这样读来都琅琅上口,极易记忆.同样可将这种方式挪借过来,灵活运用于课堂教学评价及作业批改.如学生很容易将“己”和“已”写错,教师可以这么评价：“已经出了头,自己平着写.一旦出错时,已己难分也.”这种新颖独特的评价方式,很容易让学生把容易读错记错的字牢记在心,从而提高小学语文识字写字的有效性.
三、结束语.新课程标准指出：“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,强调评价的诊断、激励和发展功能,为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式.”教师在小学语文识字写字教学中注重课堂教学评价,能够迅速了解学生的学习状况,对自身的教学效果、得失、方法进行评估、总结和改进,有利于提高小学生识字写字的主动性和趣味性.